预防校园欺凌：“五步法”引领新生班级和谐成长

教育 2024-11-05 07:45 广东

近期，网络上曝光个别学校新生遭遇校园欺凌的事件，令人痛心疾首。此类事件一旦发生，便足以让教师心生忧虑，尤其是班主任，可能因此在工作中变得过度谨慎，从而影响班级育人的实际效果。这不仅让原本充满阳光与欢笑的校园蒙上阴影，更削弱了家校合作共建、共育、共享的愿景。

作为中职班主任，我深知在班级管理，特别是新班级管理中，预防校园欺凌的重要性。我总结并实施了“讲、察、网、盯、育”五步法，旨在引导学生认识、预防并远离校园欺凌，为学生营造和谐温馨的成长环境，为班级管理奠定坚实的基础。

第一步：系统的“讲”

新入学的学生，虽在原学校接受过预防校园欺凌教育，但记忆与认识程度不一。因此，班主任需要系统整理相关规章制度及案例，深入讲解校园欺凌的严重性、伤害的多样性及其深远影响，确保每位学生深刻理解并铭记于心。班主任可通过正式班会与非正式交流，如活动间隙、个别访谈及家访等，持续督导学生，将预防欺凌的技巧内化于心，外化于行。还应定期召开主题班会，聚焦预防与远离校园欺凌，帮助学生明晰普通纠纷与欺凌的区别，掌握科学的应对方法，增强自我保护意识。这些教育活动旨在引导学生树立正确的价值观，促进其幸福健康地成长。

第二步：细致的“察”

在新班级管理中，班主任需细心观察每位学生，深入了解其生活、学习及活动情况，这是有效预防校园欺凌的前提。通过与学生共情，构建和谐的师生关系，基于学生发展需求，科学引导其健康成长，明确发展方向，减少欺凌风险。对于家庭背景、心理状况或父母期望异常的学生，班主任更应细心关怀，尝试深入其内心世界，准确把握其成长需求，灵活调整教育策略，弥补成长中的不足。通过因势利导，激发学生的内在动力，促使他们积极向上，有效预防并远离校园欺凌事件，共同营造健康和谐的班级氛围。

第三步：密实的“网

为预防新生班级发生校园欺凌，需构建全方位的预防网络，让学生成为管理与监督的主体。班主任应巧妙编织各种“网”，如学习互助网、活动组织网、关爱志愿网等，激发学生主动参与班级管理，确保工作有序进行。尤为关键的是，建立预防欺凌的预警网络，培养敏锐的网格员，一旦有欺凌苗头，立即报告班主任，确保学生远离欺凌阴霾。通过这些“网”，班级管理更加科学高效，为学生营造一片安全、纯净的成长天地。

第四步：关爱的“盯”

新生班级建立后，学生状况多样，多数适应良好，少数需引导，个别或显“刺头”特质。班主任应以关爱和科学方法为指引，重点关注并教育好这些关键少数，这是预防班级内发生校园欺凌的关键。面对挑战，班主任需展现智慧与耐心，特别是对那些难以管理和来自特殊家庭环境的学生。这些学生往往可能成为欺凌事件的潜在主角，因此在构建班级网络的同时，班主任应紧盯这些学生的动态，通过谈心引导、谈话警醒，助力他们顺利度过成长的迷茫期，确保每位学生都能健康快乐地成长。

第五步：及时的“育”

面对新生中极少数情况特殊的学生，班主任需采取及时、有效的教育措施，这是阻止班级内发生校园欺凌的核心。对于“难管”的学生，应避免问题累积导致错误升级，以免陷入师生伤心、家长失望、社会否定的境地。因此，及时教育是关键。班主任应善用家校共建共育机制，这不仅是简单的联合教育，而是站在学生、家长及社会需求的角度，与家长共同分析学生的优缺点。沟通时应秉持“三优一缺”的原则（即提出学生一个缺点时，要先找出学生的三个忧点），让学生感受到来自班级、家庭和社会的温暖与尊重。通过持续跟进与共同培育，这些特殊学生将逐渐远离欺凌行为，融入班级正常学习生活，勇敢追求梦想。

当新生踏入校园，实施预防校园欺凌的“五步法”显得尤为关键。这不仅是预防欺凌的举措，更是引导学生学会接受、适应并享受管理的过程，标志着他们人生新阶段的开启与梦想的起航。班级，作为校园的基本单元，其和谐氛围的构建始于每位学生对欺凌行为的自觉抵制与远离。唯有如此，校园方能成为阳光普照、温暖如春的净土，成为学生求知练技、健康成长的乐园，成为教师实现专业成长、追求职业幸福的舞台。

本文作者 | 毛善应、覃守生（湖北省长阳土家族自治县职业教育中心）

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