Design Thinking
培养孩子什么能力
才能不被AI取代？
随着人工智能的崛起，什么样的教育，才能让孩子拥有面向未来的能力？
比尔·盖茨曾表示：“软技能，尤其是创造性思维，将在未来更为重要。”而世界经济论坛发布的《未来最需要培养的十项技能》中，也把“创造性思维”放在了第一位。
未来，这种能力对于今天的孩子来说，可谓至关重要！
设计思维（Design Thinking）是缘起斯坦福大学设计学院、风靡美国的创造力培养方法，是一种激发创造力、解决问题的独特思维方式。
设计思维从一个“想法”到真实的成果，由孩子们自己决定整个项目的走向，化“被教授”为主动探究，培养孩子们的同理心与创造力，带领孩子们发现问题，开启全新创意风暴！
设计思维包括五个步骤：
案例分享
建造中国长城
在美华国际双优班，孩子们在老师的引导下，通过设计思维活动去思考、创造和变革，环环相扣激发兴趣，以项目为导向培养孩子们拥抱未来的能力！
5-6岁的孩子们使用各种材料和方法建造属于自己的“微型中国长城”。
共情
Empathize
设计思维的第一步，是“建立共情”，这是一种设身处地体会他人感受的思考方式。
孩子们通过观看一段关于中国长城的短视频，发现了一些有趣的问题：
从远处看长城看起来像一条绳子。
我觉得看起来像一条蛇。
谁造的长城？他们怎么把石头搬到那里的？
有工程车帮他们吗？
“亲身体验”的经历，更能激发孩子们解决问题的动力。
因为很多孩子都参观过长城，所以引发了他们更多的讨论：
建造长城的用途是什么？
它在山脉中形成了什么样的形状？
长城上的小房子是用来发现敌人的吗？
学习收获
老师们通过不设限的方式去启发孩子们关注对方的想法，用对方的视角去考虑后面即将要做的设计工作，其实就是在培养孩子们学会考虑他人的需求和感受，促进人际交往技能的发展。
定义
Define
爱因斯坦曾说，“如果只给我一个小时拯救地球，我会花59分钟找准核心问题，然后用1分钟解决它。”
设计思维的第二步，就是要学会发现真正的问题，并且重新定义它。
接下来，孩子们开始讨论如何建造属于自己的微型中国长城。
在此过程中孩子们需要用一句非常精简的话告诉别人：
我们该（如何），为（谁），做点（什么），好解决（什么问题）……
老师鼓励孩子们针对各种不同的角度，发散思维，多想多写多画，将自己的想法一一记录下来。
并且，教授孩子们用画简图的方法快速呈现自己的想法：
用简单线条，将脑海中的复杂想法输出为可视化图片。
学习收获
设想
Ideate
经过上面的“共情”、“定义”两步，从第三步“设想”开始，孩子们开始进入了解决问题的阶段。
在此阶段，孩子们将自由地进行头脑风暴，记录各种天马行空的想法，学会为构建模型提出更多、更有创意的解决方法。
孩子们经过讨论过后开始自发的分工，他们根据目标分配并承担各自的职责：
有记录员、材料收集者、构思分享者、协调员……
“头脑风暴”需要孩子们在短时间内锁定他们即将面临的关键问题，并且筛选出有效创意，成为设计方案的核心。
在这期间，孩子们预估了自己制作原型时需要用到什么材料、每种材料大概需要多少，列出自己的需求清单交给老师，和老师共同完成原材料的储备。
学习收获
原型＆测试
Prototype＆Test
最后两个步骤——“原型制作”和“测试”，通常是结伴出现的。
在这个阶段，孩子们要学会把脑子里的想法“拿”出来，进行试错优化。
“原型制作”，就是动手把脑子中的想法制作成一个看得见摸得着的实体模型。
并且不拘泥于使用哪种工具和材料，只要孩子们喜欢，废弃材料、乐高砖块、橡皮泥等等都可以。
这一步的目的是做“测试”，看看提出的问题是不是真正的得到了解决。在不断试错的过程中，不断强化、反思，收集优化建议，最终完成原型的搭建，并解决最关键的核心问题。
学习收获
设计思维活动最精彩的部分在于，
引导孩子
从不同角度看待事物，
更客观地看待世界，
帮助他们建立
更立体的世界观、价值观。
对于5-6岁的孩子们来说，
“长城建筑师”
一定是他们
从未有过的职业体验，
当孩子们一旦开始使用
这种思维方式，
他们将会继续跟随
自己的思想火花，
走出属于自己的人生路线，
真正具备拥抱未来的能力！
END
MHCY
官方视频号
2-6岁幼儿 ※ 无国籍、户籍限制
综素园（托班/小班/中班/大班） 国际园（托班/小班/中班/大班） 幼小衔接班（大班）
海淀区北坞村路23号 美华彩苑外国语幼儿园-东北门 招生热线：010-88854880
