最近，多篇小学生写的《我的小姨》在网上走红。
一位小作者笔下的小姨，画风清奇，人设奇特。而且，通篇采用多种修辞，尤其是“比喻”用得尤为传神……一句“吃起饭来像小猪抢食”、“睡起觉来像猪在嚎叫”……将能吃能睡的小姨跃然纸上。
不知道小姨睡醒，这孩子能否独善其身？
另一位小作者对人物外貌的描写很是生动，双眼皮、涂口红、鼻子翘翘的……多种描写将一位美女刻画得生动传神……
甚至还曝光了小姨的小秘密：鼻子做过手术，平日里不敢摸小姨的鼻子……
不知道小姨看到，会不会打过来？
还有一位同学，在不经意间，曝光了小姨的恋情。读到这里，老师笑而不语。
不少网友看了这些作文纷纷喊话老师：这还不给满分啊？
▽
看到这些文章，让我想起了自己十多年的教学生涯，想起那些或真诚、或可爱、或令人忍俊不禁的作文。
学生们的作文，其实就像一面镜子，照出了他们眼中最真实的世界。
有个学生写《我的爸爸》，开篇一句“我爸爸最近很烦恼，因为他秃顶了”，道出了多少中年父亲的心酸。
那位爸爸后来来开家长会时，还真的戴着鸭舌帽，让我哭笑不得。
这种赤诚的表达，尽管有时候会“伤及无辜”，却能让人感受到最为纯粹的童真。
在批改作文的过程中，我遇到过形形色色的“创作者”。
有人文思泉涌，下笔千言；
有人字斟句酌，寥寥数语；
更有人，像那位画《年味》的学生，干脆用画笔代替了文字。
当许多人在为她“不会写作文”而着急时，我却在她的画作中看到了惊人的细节：烟花绽放的瞬间，黑夜瞬间耀目，绽放的烟花犹如一只只小精灵，寻觅自己的人生意义，甚至连空气中弥漫的硝烟味都跃然纸上。
这不是写不出，而是选择了另一种表达方式。
但是，这孩子的老师似乎并不买账，要求孩子重写！
这让我想起了班上那个“足球少年”。平日里让他写作文，总是心不在焉。
但那次写《我最难忘的一场比赛》，他的笔尖仿佛装上了发动机。
球场上的每个细节，队友之间的默契配合，关键进球的惊心动魄，甚至连场边啦啦队的助威声，都被他生动地刻画出来。
原来，孩子们缺少的不是表达能力，而是找到那个让心动的题材。
还有个让我印象深刻的女孩，平时作文总是简短得可怜。
但在写《假如我是一个小小发明家》时，她的创意却像泉水般涌出：一个能自动整理课本的书包，带有分类功能的文具盒，甚至连设计图纸都画得有模有样。
后来才知道，这个“缄默”的女孩，继承了工程师爸爸的发明基因，只是一直没找到合适的表达出口。
▽
这些经历，让我对“好作文”，有了新的理解。
写作，从来没有固定模板，好的文章都极具个性，能够展现作者的思维和风骨。
有的孩子善于捕捉细节，而有的则长于抒发情感，还有的擅长构思情节，这些都是独特的天赋。
作为老师与家长，我们需要做的，是协助每一个孩子，寻找到适合自己的表达方式。
于是，我的教室里有了“写作角”。
有一个不太会写作的学生，画漫画的功底却很了得。我建议他，先用漫画勾勒故事框架，再逐步添加文字。现在，他的作文本，俨然成了一本精美的绘本。文字配合图画，将生活中的一幕幕记录在册，我想，等他长大成人，这些作文本就是他最宝贵的回忆……
还有个对科技着迷的男孩，我鼓励他写产品测评，没想到专业术语信手拈来，评价也相当到位。
最让我感动的是，学生们之间的互助。写作较好的同学，会主动地帮助有困难的伙伴，而那些所谓“不太擅长写作”的孩子，往往能够提供最为新颖的想法。他们相互启发，共同进步，使教室成了创意的孵化器。
现在，我的教室墙上有个“创意展示区”，这个区域里，既有很棒的作文，也有学生们用各种方式讲述的故事。
有的是细腻的散文，有的是生动的漫画，甚至还有用便利贴拼出的故事地图。
每当看到孩子们争相展示自己的作品时，我才明白，这才是写作教育最美的样子。
▽
回到那篇“暴露小姨秘密”的作文，也许它不够工整，但那份真挚的情感却打动了所有人。
就像那幅烟花画作，虽然不是传统意义上的作文，却用独特的方式诠释了最动人的年味。
这让我更坚定地认为，写作的真谛，不在形式达到极的完美程度，而在于能够表达出真诚且真的情感。
期待在未来的教室里，能看到更多精彩的作文故事，更期待每个孩子都能找到属于自己的表达方式。
毕竟，最动人的故事，往往来自最真实的心声。
