“妈妈，为什么书上的小朋友，眼睛都是一条线啊？”
“这本书上的筷子，怎么插在米饭里？奶奶说这样会不礼貌的……”
最近，一本由少年儿童出版社出版的《一读就懂的图画小百科·世界各地的孩子》引发热议。
这本由法国作者创作、中方翻译的儿童读物，因其中的插画问题，让众多家长坐不住了。
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说实话，当我第一眼看到这些插画时，也被震惊到了。
作为一个土生土长的中国人，从小就被教育“筷子不能插在米饭里”，这可是餐桌礼仪！
更让人无法接受的是，书中把人物的眼睛统统画成了“一条线”，眼神迷离，很是难看，而其他国家的“孩子”却都是圆溜溜的大眼睛。
这不禁让我想起前几天在动态看到的一个段子：
一位在英国“留子”被外国同学询问：“为啥你的眼睛这么大？你的眼睛咋不是‘一条线’呢？”
这位女生当场便懵了，回答道：“难道你以为，我们十四亿人长一个样？”
读到此处，你也发现问题的严重性了吧？
这哪是简单的插画问题，分明是根深蒂固的文化偏见啊！
讲真，如果读物全是外国人设计的，我还能理解，可翻译的是同门啊，怎么能让这样的读物问世呢？
而且，该出版社可是大有来头，小时候我的大半书籍皆出自该出版社，纸张厚实，画质精美。怎么发展多年，不进步，反而退步呢？
“睁不开的眼睛，怎么看都猥琐……”一位妈妈评论。
“广东的孩子应该清楚，筷子插饭上一秒，大人的巴掌就打过来了……”一位广东学生讽刺道。
“这样的读物，怎么能翻译进来？忍无可忍！”一位父亲愤怒道。
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但是，与其在这里抱怨，不如我们一起探讨：面对这样的“毒读物”，我们该如何保护自己的孩子？
1、擦亮眼睛。
记得我小时候，妈妈常教育我：“用餐时，要坐得端端正正，筷子切不可随意乱放。”
现在想来，这何尝不是一种文化传承？
我们选择儿童读物时，也要带着这样的文化自觉。
插画，是否尊重文化差异；文字内容，是否有不当表达，这都是我们需要关注的重点。
2、把危机转化为教育契机。
当孩子看到这样的插画时，我们一定要抓住机会引导：
“宝贝，你觉得爸爸妈妈，都是眯眯眼吗？”
“来，我们一起看《全家福》，大家的眼睛，是不是都各不相同呢？”
“知道为什么筷子不能插在米饭里吗？这里面有很多讲究呢！”
通过这样的对话，我们既纠正了孩子的错误认知，又传递了文化知识，何乐而不为？
3、培养孩子的批判性思维。
记得有个热心家长在社交媒体上分享：我女儿看到书里的插画，主动问我：“为什么要把小朋友画得这么奇怪？”我特别欣慰，这说明孩子已经学会独立思考了……
没错，与其让孩子被动接受，不如教会他们独立判断。
当他们遇到类似的文化输入时，就能自然而然地质疑并思考。
4、帮助孩子建立文化自信。
很多家长有这样的担忧：这样的“毒读物”，会不会对孩子的民族自尊心产生影响？
其实，关键在于我们如何引导。
我们能带着孩子，了解我们的传统文化，体悟礼仪的迷人之处，便能让他们在年幼时，就树立民族自信心。
有趣的是，就在我写这篇文章时，后台收到了一位妈妈的留言：刚才，我儿子在餐桌上纠正他的外国朋友：“筷子不能这样用哦，这样不礼貌的。”看到孩子能自信地传播文化，我特别骄傲！
说到底，面对“毒读物”，我们既不能掉以轻心，也不必过分焦虑。
重要的是，把握机会，将其转化为教育孩子的良机。
让我们的孩子，既能理性地看待文化差异，又能坚定地秉持文化自信，此乃教育的真谛。
那么，我们具体该怎么做呢？
第一，陪伴阅读很重要。
当遇到类似问题时，立刻跟孩子展开讨论，引导他们树立正确的认知。
第二，充分利用生活场景进行文化教育。
在吃饭的时候，教给正确的用筷子方式；与国外小朋友交往时，培养孩子对多种文化的理解以及尊重。
第三，培养孩子的文化敏感度。
通过讲述一些故事，还有观看纪录片等方法，让孩子了解不同文化的特点及其魅力。
第四，鼓励孩子积极表达自己的想法。
当他们对某些文化表现提出疑问时，要认真倾听并给予适当的指导。
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最近，一位来自深圳的家长给我分享了一个暖心的故事：她的女儿，在班级里主动举办了一次“文化分享会”，向其他小朋友介绍餐桌礼仪。
这不正是我们期待看到的吗？
孩子们不仅对自己的文化有自信，还能主动向他人传播。
其实，每一次文化冲突，都是一次教育机会。
与其让孩子被动接受错误信息，不如教会他们如何在文化差异中，培养判断力和包容心。
毕竟，我们期待的是一个既有文化自信，又能理性包容的下一代。
与其给孩子一个答案，不如教会他提出问题。
面对“毒读物”，我们的终极目标不是躲避，而是培养孩子的辨别能力和文化自觉。
