2024年10月15日—17日，2024年重庆市第十一届小学科学优质课竞赛活动（九龙坡赛场）在高新实验一小成功举行。来自九龙坡区、江北区、丰都县等区县的23位小学优秀科学教师参加竞赛。本次赛课以“跨学科概念视角下的思维型教学”为主题，旨在探索在教育“双减”政策下如何做好科学教育加法实践，提升教师的跨学科概念教学能力，促进学生综合素养的全面发展。此次比赛由重庆市教育科学研究院主办，重庆市九龙坡区教育委员会、九龙坡区教师进修学院承办。来自各区县的近500位教师参加现场听课，同步通过线上全程直播。
10月15日上午举行赛课开幕式，开幕式由重庆市教育科学研究院小学科学教研员邵发仙主持。高新实验一小教育集团党总支书记、总校长唐敏致辞。
重庆市教科院科学教研员邵发仙主持开幕式
高新实验一小教育集团党总支书记、总校长唐敏致辞
一滴水中见阳光，一节课中现思想，23位参赛教师精心准备、巧妙设计，用精彩的教学，诠释对课标的解读、对教材的挖掘、对教学的创新。
九龙坡区 乔丹《玩转小电动机》
乔丹老师通过让学生玩一玩四驱车，有效激发学生探究兴趣，巧妙设计自主学习和观察电动机内部结构活动，采用实验验证和猜测推理等方式，引导学生探究小电动机的工作原理
丰都县 陈极菊《组装小车》
陈极菊老师借助拆包裹、猜玩具激发学生兴趣，组织学生根据需求选择工具，尝试组装小车，引导学生建立工具的结构、用途、操作方法之间的联系。
荣昌区 张尚芬《种子萌发》
张尚芬老师以花生种子为研究对象，让学生解剖观察种子结构，通过观察、对比、研讨等方式，论证推测各结构功能，帮助学生认识到了种子结构和各结构功能的联系。
南岸区 蒋佳玲《声音是怎样产生的》
蒋佳玲老师以声音小游戏导入，鼓励学生大胆提出科学问题，并联系生活实际，收集证据论证核心问题“声音是怎样产生的”，学生探究积极性高。
潼南区 郑媛媛《空气占据空间吗》
郑媛媛老师创设小和尚装水的情景，明确学习任务，通过实验探究、研讨分析和打孔验证等活动证明空气是否占据空间，学以致用，鼓励学生进一步想办法改进打水装置
沙坪坝区 庞敏《走马灯的奥秘》
庞敏老师以茅以升探究走马灯的故事导入，通过问题、猜想、设计实验找证据等活动引导学生探究，让学生感受到人类的古老智慧和现代科技的碰撞，激发学生对科学的探索积极性。
城口县 刘人维《我们来做“热气球”》
刘人维老师在课堂上让学生自主筛选器材，设计实验过程，制作“热气球”，根据实验现象，解释、推理 “热气球”上升原因，同时联系生活实际，让学生体会科学知识在生活中的应用。
垫江县 陈谊《电和磁》
陈谊老师组织学生重现科学史上发现电产生磁的过程，分析推理电能和磁能的转化及影响通电导体磁性强弱的因素，培养了学生严谨细致、实事求是的科学态度。
涪陵区 方维《仰望天空》
方维老师鼓励学生分享自己对太阳和月球的认知，引导学生通过模拟实验等方式，比较太阳和月球的大小关系，理解科学概念，更直观认识到天空中天体的特征和变化。
巴南区 李采玲《用水计量时间》
李采玲老师运用探究式教学方法，指导学生逐步发现流水计时实验中的原理，活动中孩子们积极探究、认真观察、如实记录，体验到了学习合作的快乐。
万州区 张成佳《做尺子》
张成佳老师通过生活实例引导学生思考运用多种方式进行测量，学生在探究活动中，乐于合作，勇于实践，利用材料设计制作了尺子，并测量出了物体长度。
开州区 黄小华《小苏打与白醋的反应》
黄小华老师教师在教学过程中采用了启发式教学，问题设计层层递进，引导设计实验验证猜测，通过“观、听、嗅”等多种感官接触，让学生更好地理解小苏打与白醋的反应变化。
酉阳县 张多《声音是怎样产生的》
张多老师引导学生利用橡皮筋、钢尺、鼓等多种物体进行实验，让学生在实践中从不同角度观察物体发声时的振动现象，带着好奇心从实验中探究了声音产生的原因。
渝北区 王悦霖《种子的传播》
王悦霖老师指导学生观察苍耳等种子（果实），增强了学生的观察体验和学习兴趣，通过如观察、实验、研讨等方式，帮助学生理解种子的传播方式与其外部特征的关系。
梁平区 吴晓玲《用气球驱动小车》
吴晓玲老师设计“大玩家”释放气球小游戏，有效激发学生的学习热情，理解反冲力的概念，在实验活动中为学生提供丰富的学习材料和互动机会，成功组装并改进了气球驱动的小车。
大足区 刘根宏《谁沉谁浮》
刘根宏老师引导学生自主设计探究方案，学生通过分析物体沉浮的现象、比较其漂浮能力、了解其用途，最后能联系生活实际，了解遭遇洪水等危险时合理避险的知识。
秀山县 杨立双《我们来做“热气球”》
杨立双老师创设小狗利用热气球逃离孤岛的情景，激发了学生动手制作热气球的兴趣，充分调动了学生的主动性和积极性，学生在合作探讨中了解制作热气球的方法。
南川区 彭大权《空气占据空间吗》
彭大权老师演示蜡烛燃烧小魔术，吸引学生集中注意力，通过小组实验、分析研讨，学生理解了空气确实占据空间，并能通过实验现象进行解释。
忠县 陈都《测量肺活量》
陈都老师通过巧妙设计制作和测试肺活量计的活动，学生经过设计、选材、制作、测试等过程，掌握了制作肺活量计的方法，加强了对呼吸系统和身体健康的关注。
北碚区 杨悦《物体在斜面上运动》
杨悦老师创设游乐园建造材料搬运的情景，聚焦斜面，按“提出猜想-验证猜想”的过程，设计探究实验，让学生在合作探究中了解物体在斜面上运动的不同情况。
江北区 郭冬梅《改进鱼的家》
郭冬梅老师分享养鱼经历，和学生共同讨论鱼儿死亡原因，鼓励学生们积极思考，勇敢表达，以学定教，让学生交流讨论，多次找到新的论据，认识到生态系统的稳定与变化。
云阳县 陈蓉《压缩空气》
陈蓉老师利用击倒纸杯小游戏，引发认知冲突，发现压缩或扩张的空气具有弹性，引导学生通过观察、猜测和对比分析等方法，并尝试让学生从微粒角度解释，将思维可视化。
武隆区 郎红伟《热传导》
郎红伟老师准备多种材料，让学生动手实验操作，通过观察实验现象、研讨分析，认识到了有关热传递的奥秘，学生在课堂上学习兴趣浓厚，实验参与积极性高。
赛后，评委组老师代表、高新区教研员李健老师分享观课感想，他对比赛团队和参赛选手的努力付出表达了衷心感谢。李老师赞赏各位参赛选手都拥有良好的教学基本功，有想法，敢挑战。他也从《义务教育课程方案（2022年版）》中“变革育人方式，突出实践”方面对思维型教学理论的核心思想进行了解读，他提到，思维活动是课堂教学中师生的核心活动，教学的核心是思维，学习的关键是思考，并从创设真实情景、课堂科学辩论和回应学生问题等方面对教师的思维型课堂教学提出了建议。
最后，重庆市教研员邵发仙老师做出总结并宣布比赛结果。她对本次竞赛的承办单位、所有参赛选手及背后教研团队的付出，表示了肯定和感谢。邵老师表示：23堂课例，虽然内容和课型有差异，但评课都是依据重庆市思维型教学理论和思维型课堂互动理念，从有无动机激发、有无认知冲突、有无让学生自主建构过程、学生有无自我反思等方面观察课堂，她提出课堂教学时需关注学生，让学生明确学习任务。此外，邵老师指出教师们在课堂研讨环节的不足，过于关心结论以致忽视对数据的推导，她期望教师们今后继续深入研究，要利用思维型课堂互动模型，让学生提出自己的想法，拓展给学生表达交流的空间，抓准学生讨论的重点，以跨学科概念为设计核心来指导日常教学。
此次竞赛，九龙坡赛场共有23位来自各区县的教师参与角逐。经过专家评委们现场公开、公平地评分，最后评选出9名教师荣获一等奖。教育就是一个双向赋能的过程，我们自己的改变，比起我们要推动别人的改变，其实还要重要。从这一点来说，一个卓越的教育过程就是我们有勇气、有能力挑战自我，有能力、有勇气否定自我。课堂的魅力在于不断创新，教研的魅力在于不断尝试。此次活动为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、提升自我的舞台，也为全市教师提供了一个观摩学习、交流研讨的平台，有助于推动新课程改革的深入发展，促进全市科学教学质量的全面提升。
撰 稿 | 学习支持中心
编 辑 | 数字运行中心
校 对 | 蒲云霞
初 审 | 周煦琅
审 核 | 罗婉宁
签 发 | 唐 敏
