高新实验一小承办“三新”背景下小学数学学教方式变革
教学观摩研讨会
金秋十月赴一小，名师携手授渝州。2024年10月25-27日，第八届“当代教育大讲堂·渝州之秋”三新背景下小学数学学教方式变革教学观摩研讨会在重庆高新实验一小成功举办。本次教学研讨会，聚焦各版本小学数学新修订教材的编写体系，立足单元整体视角，充分彰显学为中心的理念，以关键课例展示、专题讲座和互动研讨等形式，引领与会教师具身学习、深度参与，获得理念洗涤与实践感悟的真发展。来自全市600多名数学老师参加了本次研讨会。
一、核心素养落地课堂的“最后一公里”
10月25日上午，贲友林老师和五年级9班的同学们一起探索了《分数与除法》这一课题。课程的开始，贲老师利用《史记》里的“陈平分肉”故事作为切入点，引出了平均分配的概念，这种巧妙的开场不仅点燃了学生们的学习热情，还让他们感受到了古代数学文化的独特魅力。在教学过程中，贲老师没有采用常规的分数定义方法，而是鼓励学生们在实际操作和计算中自主思考分数的起源，这种教学方式在潜移默化中培养了学生的推理意识，提高了学生的思维能力。
在课程结束后，贲友林老师带来了一场题为《核心素养落地课堂的“最后一公里”》的讲座。贲老师主要围绕三个核心点展开：首先是明确核心素养的教学目的；其次是挑选能够激发学生思考的教学方法；最后是教学过程中必须进行的深入思考。他指出教师要以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新能力与合作能力。这次讲座使所有参与的教师对如何在课堂上实现核心素养有了更全面、更清晰、更深入的理解。
二、构建“四主课堂”促学生知识增长与素养发展
杨薪意老师带着一年级6班的孩子们一起体验了数学与综合实际结合的课堂《一起做游戏》。杨老师充分调动学生的积极性，用扑克牌带学生体会扑克牌中数字与花色的规律，在亲身经历中通过独立思考、小组合作等多种方式探索游戏的规则并操作。让刚进入小学的学生体会到数学的趣味性，培养了学生的合作能力与思维能力。
杨薪意老师在《素养导向下的小学数学教学》专题讲座中，聚焦教学评价、学科育人以及数学思维的重要性。她从专业的角度出发，为小学数学教学注入了新的活力。杨老师鼓励一线教师勇于尝试以素养为导向的教学方法，以此来提高教学效果，并促进学生的全面成长。
三、聚焦度量本质，整体把握教学内容
10月25日下午，刘延革老师及其团队就图形与几何领域的“图形的度量”这一主题，与在场的教师们进行了深入的研讨和交流。刘老师首先基于新课程标准的理念，向大家介绍了图形认知的“大概念”，即重视每种图形的构成要素及其相互关系。她指出，只要我们能够识别度量单位与这些要素之间的关系，就能推导出相应的计算公式。
随后，刘延革老师和任靖晓老师以《平行四边形面积》和《三角形面积》两节课为案例，利用精心设计的教具，引导学生通过动手操作和自主发现，逐步掌握面积的计算方法和弥补思考中的不足。帮助学生和现场的教师们深刻理解多边形面积计算的核心原理，即“S（面积）=一行单位个数×行数”这一公式，也让这个公式贯穿了两堂课的面积教学。这一过程让参与者们对多边形面积计算的内在逻辑有了更清晰的认识，是一次深入数学本质的精彩教学。
四、构建聚焦大概念的素养导向深教学
10月26日上午，朱德江老师先带来了课堂《相反意义的量》。朱老师从生活中出发，唤醒学生的认知。围绕四个关键问题结合自然中的典型例子引导学生感悟用正数和负数表示相反意义的量。让学生在不知不觉中知道产生负数的必要性，以及生活中处处有数学。
接着，朱老师在第二堂课《百分数》上引导学生们通过“抛硬币”、“投篮命中率”等实际问题情境，深入思考并理解百分数的统计意义。学生们体会到，尽管统计同一事物时每次得到的数据可能有所差异，但只要数据量足够大，就能从中发现一定的规律。朱老师的教学让学生学会了如何用百分数来表达和描述随机数据，并能够根据这些基于统计的百分数做出一些判断或决策。
在两节课堂教学案例后，朱老师带来了“建构聚焦大概念的素养导向深教学——新课标新教材主题解读与典型课例”专题讲座。朱老师指出，要从“教”走向“学”，教师要引领本质问题，促进任务驱动的深度学习，深度理解大概念。并以“图形与几何”大概念教学中“认识三角形和四边形”这一主题为例向教师们展示交流如何落实素养目标的深度教学。
五、小学数学主题活动与项目学习的实践研究
10月26日下午，朱国荣老师先以《度量衡的产生与统一》这一课标中的课例进行示范授课。本堂课以关羽的“身长九尺”导入，就“关羽有多高”这一问题让学生们从多个方面进行解答验证，进一步了解度量衡产生的历史，经历激烈的辩论让学生自主说理培养，一堂课让学生们感觉经历了历史课、科学课、语文课等等。
随后朱老师又带来了自主研发的校本课程《魔术揭秘》示范授课。课堂全程围绕春晚上刘谦表演的尼格买提小失误的纸牌魔术。通过动手实践与逐步推理，学生在一步一步验证中发现了魔术的规律与奥秘，并推理出来小尼出错的步骤与原因。这其实就是著名的约瑟夫环问题。
在两堂精彩的趣味主题课例后，朱老师开展了“小学数学主题活动与项目学习的系统设计与实施研究”讲座，进一步对新教材活动实践课由原来的1课时拓展为了6课时，并对各年级新教材中活动实践课内容进行分析，进一步讲解活动实践课应该如何设计与实施。
六、构建大单元理念下的大情境教学
10月27日上午，主张“三胡”的张宏伟老师带来二年级《等与不等》和四年级《另类的摆条算》两节示例课堂。张老师激情四溢的授课方式激发了孩子们的学习激情。课堂上，教师引导，凸显学生的主体地位，共同探索与思考问题，最后又将思维方式迁移到学生的实际生活中，让学生们敢胡思乱想，又有奇思妙想；敢胡说八道，又能说会道；敢胡作非为，又有所作为。
在活动的尾声，张老师呈现了一场题为“如何构建大单元理念下的大情境教学”的精彩讲座。演讲中，张老师对中华文字进行了独特的解读，例如对“咫尺之间”的新颖诠释，给在场的教师们留下了深刻的印象。同时，张老师还探讨了国内外数学教材中测量单位的起源，这使得教师们认识到培养学生的数学文化意识的重要性。
经过三天的培训，与会老师都感到收获颇丰。教育梦想推动着教师的成长，未来，我们将继续加强数学教学研究，推动数学教学方法的创新和优化，为提升我校的数学教学质量做出更大的贡献！
撰 稿 | 学习支持中心
编 辑 | 数字运行中心
校 对 | 张婷婷
初 审 | 周煦琅
审 核 | 罗婉宁
签 发 | 唐 敏
