你好，公交车
成都市双流区西航港常乐幼儿园
中班幼小衔接课程故事
追寻儿童不是单纯的口号，而是鲜活的具体行动，需要我们在每一个课程的节点看到幼儿当下的兴趣、经验，需要我们触摸到课程的可能性和必要性，支持不是简单的顺应，而是基于读懂幼儿基础上的满足与推动。
课程缘起
汽车是我们日常生活中最常见的交通工具，很容易吸引孩子的目光，特别是男孩，他们口袋里总是带着玩具车，随时可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩车。晨谈活动中，有个小朋友说：“我今天坐公交车来上幼儿园的。”于是，孩子们七嘴八舌地讨论起来了。
晨间活动时...
我今天是坐公交车来幼儿园的
我今天也是坐公交车来幼儿园的，我坐的是304路车
他们的谈话吸引到了其他孩子，于是大家讨论了起来。
我周末在成都坐过公交车
公交车门上还有禁止依靠的标志
坐公交车可以用手机扫码
乘坐公交车要给爷爷奶奶让座位
通过孩子们的讨论，以及孩子们对公交车有一定的自身了解，我们引导孩子们由浅入深地探讨公交车相关的活动并以此为教育契机，以启发式的提问参与到孩子们的讨论中，推动幼儿对公交车的深入探究与学习。
活动内容
01
公交车大调查
孩子们初步对公交车的了解，是结合了在日常生活中已经积累的关于公交车外形、公交车的结构等相关经验。为了加深孩子们对公交车的认识，我们制作了关于公交车的调查表，通过看一看、找一找、说一说、想一想，来了解幼儿对公交车的已有经验和想了解的知识。
根据孩子们的记录表，我们总结如下：
在活动中不断地捕捉幼儿行为表现，抓住活动生长的逻辑主线，教师引导幼儿用调查表的方式即“问题——解决——新问题”呈现自己的观点，让问题变得更加清晰明了。
在同伴的讨论和交流中，孩子们对公交车的认知经验都在提高。我们通过思维导图的形式帮助孩子梳理、归纳已有经验，帮助孩子了解公交车的特点，丰富关于公交车的相关经验。
02
我们的公交车
在了解公交车的过程中，孩子们也萌发出设计、制作公交车的想法。
我的公交车有两扇门和一个大大的窗户
我的公交车轮子多
可以跑得很快
我的公交车上有许多窗户可以挡雨
我的公交车很大，可以装很多人
我们鼓励幼儿运用绘画的方式设计公交车，并与同伴进行交流分享，倾听幼儿对于自己设计的公交车的奇特想法，激发幼儿搭建公交车的兴趣，同时也为幼儿搭建公交车做准备。
03
搭建公交车
随着课程的开展，孩子们对公交车有了进一步的了解。在进行建构区游戏时，孩子们自主地开始搭建公交车。
我想搭建一辆超大的公交车
我要搭双层的公交车，非常高
我想搭一辆很多轮子的公交车
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要重视生活中的教育资源，游戏来源于生活。与幼儿共同发现、探究生活周边的游戏主题，通过材料操作和游戏建构更好地认识事物、积累生活经验。
04
未来公交车
源于之前的交流、讨论、实践，孩子们对公交车产生了更浓厚的兴趣，因此，孩子们在谈话时聊到如果有公交车可以更自动、像房子一样就好了。于是，孩子们萌生出了创造公交车的想法。
我要给未来的公交车设计一个躺椅，老年人就更舒服了
未来的公交车可以不用投币，能人脸识别
我觉得以后的公交车是在天上走的
未来的公交车还可以无人驾驶
还可以像房子一样有很多层，可以装更多乘客
孩子们的认知经验在不断提升，教师引导孩子们用绘画的形式去想象未来的公交车。最后，他们将自己想法进行表征记录，并与同伴分享了自己的想法。
05
制作未来公交车
孩子们拿着自己的三层公交设计图来到建构区和好朋友一起搭建，让我们一起来看看孩子的奇思妙想吧。
当出现了三层公交车时，孩子们情不自禁地发出“哇”的惊叹声，不由自主地说“我们的公交车真酷！”当别的班小朋友来参观时，也会迫不及待地介绍公交车的部位、特点，生怕漏掉任何一个小细节！
世界上有没有真的三层公交车啊
那我们还想搭更高
孩子们对于搭建未来公交车的兴趣愈发浓厚的同时也遇到了新的挑战，搭了三层公交车后，孩子们还想继续搭建更高的公交车。可是孩子们太矮了，无法再继续向上搭建。孩子们想到可以站在椅子上搭建，于是抬来了小椅子，在搭建过程中孩子们发现积木总是会倒。于是他们小心翼翼，有的取、有的递、有人站在凳子上搭建。但倒的问题依然存在，在经历了多次公交车坍塌后，孩子们终于发现是因为上面的积木太重了，而公交车下面的底柱支撑不起来。于是孩子们逐渐地增加底柱，也终于解决了这个问题，最后公交车搭到了第四层。
06
我设计的交通工具
活动继续不停地进行着，孩子们又开始了新一轮的讨论。
我还想设计可以睡觉的公交车
可以睡觉的那不是房车吗
我想发明坦克
我想发明快速火车
我想发明糖果列车
孩子们又开始了未来交通工具的设想与计划，一起来看看孩子们的奇妙想法吧！
从对公交车的初印象到探究发现公交车的秘密，再到一系列对公交车的表征记录和建构，最后拓展兴趣发明未来交通工具。游戏故事内容源于生活，源于幼儿话题，追随幼儿兴趣点和经验，结合课程方式开展。通过游戏的逐步生成和推进，让幼儿在公交车以及交通工具方面的经验得到扩展，建构经验方面逐步丰富和深入。从开始较单一的材料和平面的轮廓到多元材料建构，最后到呈现立体、大型公交车以及各种未来交通工具。
课程反思
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。在搭建公交车过程中，幼儿们积极思考如何布局公交车的车身、座位与门窗，在讨论如何搭建出有立体感的车头时，对长、宽、高的概念有了更直观的感受。同时，幼儿的团队协作能力得到了显著提升。他们分组合作，有的负责设计，有的寻找材料，有的进行搭建，分工明确且相互配合。这与小学阶段的小组学习模式相似，有助于他们在进入小学后快速适应集体学习与合作探究的环境。然而，活动开展的同时也暴露出一些问题，如：在时间管理方面，幼儿起初难以把控搭建进度，常常在某个细节上花费过多时间，导致整体任务不能按时完成。小学的学习生活有严格的作息时间表和课程安排，幼儿需要在学前阶段逐渐建立起时间意识与任务规划能力。后续在搭建过程中可设置时间提醒环节，引导幼儿在规定时间内完成搭建任务，并逐渐学会自主规划搭建步骤。
本次搭建公交车课程为中班幼小衔接教学提供了有益的实践经验。通过梳理与反思，我们对课程游戏的价值、指导策略、行进途径有了更深刻的感受和思考，在以后教学中持续最大化地支持幼儿在感知、体验、操作中获得应有的经验。
孩子们还在继续探索中，让我们“趣”寻幼儿每一处不寻常的变化，让我们期待下一次的精彩故事吧！
【资料】赵倩
【编辑】新闻宣传小组
【初审】李丹
【复审】杨情情
【终审】胡慧婷
