共话
齐聚力
“班主任要像班级里的定海神针，我这根针，绝对能定住吧？”“郭妈”用幽默风趣的语言拉开了她魅力分享的序幕。
在郭妈的班里，每一个学生都是可教育、培养、转化和塑造的。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都在郭老师的关心爱护下快乐成长。
郭老师指出，班主任的气质对班集体有着决定性影响，班主任需从六个方面锤炼自身的“老班气质”。其一为自信，相信自身具备管理班级的能力，这是开展班级工作的心理基石。其二是坚韧，面对班级管理中的诸多挑战，如学生的纪律问题、学习困难等，不轻易放弃，以顽强的毅力去攻克。其三是乐观，即便遭遇如学生突发状况、家校矛盾等困境，也能积极看待，以阳光心态引领班级前行。其四要有宽广胸襟，能包容学生的错误与不足，不计较琐碎之事。其五是勇敢，无论是与领导交流班级规划，还是与家长沟通学生表现，亦或是对犯错孩子严格要求以树立规矩，都需有足够的勇气去执行，把握好奖惩尺度。其六是权威，面对挑头违反纪律的学生，适时展现威严，让学生敬畏规则，从而营造良好的班级秩序与氛围。
李琦老师呼吁年轻班主任们做一个有爱心、有耐心的班主任，要给孩子有教育意义的爱，冷静理性地处理孩子遇到的困难，共情孩子的天性，解决过程复盘整个事件，抽丝剥茧，让孩子明白问题的根源在哪里，及时解决孩子的心结，真正让学生心服口服。巧用“心理信箱”，给孩子情绪疏解的通道，同时让学生在处理过程中学会冷静处理问题。
做一个智慧型的班主任，工欲善其事，必先利其器，从繁琐的事物中发现解决问题的规律，李老师擅长以活动育人，李琦老师分享了班级“吹响奋进的集结号”，形式和内容的高度统一，把正能量的力量根植于孩子心理建设，巧用红色电影唤醒孩子奋斗的意义，耕耘孩子内心世界的精神荒芜。
做一个引领型的班主任，李老师借“西游取经四人组”团队的案例，向年轻班主任们传授了班干部的培养模式，进班伊始就要认真观察每个孩子的特点，扬长避短，极大发挥学生优势。尤其是在老师面对全体学生和个别同学矛盾时，得力的班干部就能帮助老师处理当下棘手的难题。
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童趣·田园
使每个孩子生动活泼主动地发展
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