“田园”课程的
建构与实施
许昌市健康路小学是一所带着“健康基因”的学校，学校以“生长”为课程理念，以“立德树人”为根本任务，在对“厚植童年 气象万千”教育愿景的追求中，确立了“田园”课程体系，致力于培养“身心健康、学有兴趣、乐于创造、气质儒雅、勇于担当”健康美少年，促进学校品牌化、内涵化、品质化、可持续化发展。
学校采用“横向关联、纵向进阶”的方式将“童趣田园 气象万千”的办学理念与学科建设相融合，构建了“一核·两翼·三维度·五领域”的“田园”课程体系。“一核”即以落实立德树人根本任务为核心。“两翼”即把打造学科课程群和跨学科课程群作为育人重要载体。“三维度”即根据课程功能将“两翼”课程群分为基础类、拓展类和提升类三个维度。“五领域”即构建和雅课程、和慧课程、和乐课程、和韵课程与和悦课程。
向实发力，探索课程育人创新路径
一是学科课程综合化实施，提升学生核心素养。学校将关联度高的学科课程进行跨学科综合化实施，探索情境化、项目化等学习方式，如树叶的秘密、如何制作盲盒、寻找生活中的“比”、名著主题公园设计等活动，让学生成为真正的学习者，促进学生核心素养整体提升。
二是“五和”课程彰显特色，促进学生全面、个性化发展。学校秉持“以学生的生长为中心”的精神内核，设置了“五和”课程群，将知识和育人无痕整合。
“和雅”课程群关注“我与社会”，让学生立于学校正中央。秉持“小学传大道 美好向未来”理念，整合社会实践、传统节日、少先队活动等，引导学生关注社会、主动探究，培养跨学科学习能力，最终实现思想品德素养的提升和行为习惯的养成。例如为在学生心中种下“飞天梦”的种子，开展“问天——我是航天探索者”“飞天——我是航天播报员”“梦天——我是航天设计师”等活动，激发探索创新的热情。
“和慧”课程群关注“我与未来”，激发学生向上的生长动力。坚持能力为重的鲜明主线，全面提升学生核心素养，培养其迎接未来挑战的能力。“说文解字”探寻文化之根;“多彩阅读”根植文化之魂;魔方、华容道“智慧联动”提升学生思维;科创课程厚植科技强国的家国情怀……
“和乐”课程群关注“我与健康”，激发学生蓬勃的生命活力。以“健康第一”为理念，深化体教融合。实施“晨鸟计划”，采用晨跑、晨歌等方式，唤醒学生全天的生命活力;利用课间等时间，依据“田园”传统游戏课程，进行跳房子、踢毽子等活动，让体育游戏成为运动的“保鲜剂”;针对国家体质测试项目及课程计划制定各年级运动方案，让学生充分感受运动的快乐。
“和韵”课程群关注“我与审美”，让生命美好生长。立足“以美养德”的大美育观，以“中华传统艺术”为特色，高品质打造栖凤琴社、墨韵斋、泉中泉茶室等美育课程载体，逐步完善“学习艺术基础知识+发展艺术专项特长+增加艺术审美体验”的多维育人路径，促进艺术素养螺旋上升。
“和悦”课程群关注“我与生活”，让教育与学生生活完美相融。学校以“五育融合”为内核，以劳动课、班级团队活动、综合实践活动等为依托，有计划、有目的地组织学生学习整理被服、绿植养护、技艺传承等，锻炼学生的动手能力。依托“童趣田园”办学理念，建立“童趣小果园”实践基地，按植物收获月份种植相应的植物，并开展相应的劳动月课程，比如山楂结果时开展“秋遇·红果”课程，引导学生充分感受植物生长的变化，体验劳动乐趣。
向优而进，提高课程育人落地效果
在课程的建设与实施过程中，学校合理定位，系统规划，统筹课程实施方式、重构课程实施场域、丰富课程评价方式，提高课程生命力。
一是在实践中兼顾国家要求和学生需求，因时制宜，提炼出“学科与学科共通、长课与短课共融”的实施方式。学校把课程建设与学校文化相结合，开发出“二十四节气”课程，以节气为划分点，分设24课。每课分“走进节气”“诗话节气”“我与节气”为三个部分。
二是为丰富学生的课程体验，因地制宜，通过“课内与课外共联、校内与校外共生”的方式重构学校课程实施场域。将世界化作学习资源，引导学生将目光逐步放远，在课内外共联中学以致用，发现世界的美好。
三是从学生生长视角出发，因需制宜，不断创新绿色多元课程评价体系，注重评价的多元性、过程性、发展性。学校以“一卡一目标，争当健康美少年”为载体，将爱国、文明、诚信、友善、法制、劳动等内容，分解到红、黄、蓝、绿、紫、灰六种颜色的卡片上，每一张卡片都有对应的主题和践行目标，并定期评选出“特色卡片”好少年，促进学生全面而有个性地成长。
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童趣·田园
使每个孩子生动活泼主动地发展
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