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【家校共育】让爱“童”行一路生花——许昌市健康路小学“同心圆”家校共育公益活动

文摘 2024-11-08 21:12 河南

如何激发孩子的学习动力

北京师范大学教育学教授钱志亮曾在做调查时询问四年级的学生“为什么上学”，面对孩子们五花八门的回答，钱教授认为学习动机的激发在学习活动中处于十分重要的地位。

日常生活中，每当家长面对孩子“为什么学习”的问题，听到的大多是家长的抱怨、挫败和迷茫，不得不承认，没有哪个孩子生来就是爱学习、会学习的。

针对这一难以回答清楚的现实问题，2024年11月2日上午九点，许昌市健康路小学举行“如何激发孩子的学习动力”同心圆家校共育公益活动。参加此次公益活动的有同心圆家校共育团队的老师和三到六年级的家长朋友们。本次活动由许昌市晨曦社会工作服务中心罗擎祎老师主讲。

罗老师以改变从了解开始，带领家长了解孩子大脑生长和生命科学的规律，认识到三到四年级的时候大脑发育完成，从而对家长提出建议：首先务必保护好孩子的自信心。其次将学习动机逐渐从外部转变为内部，给到孩子生活的动力尤为重要。

为了让家长更加理解转变的观念，增强了解的实质作用，罗老师邀请家长思考问题：我希望我的孩子成为什么样的人？我希望我的孩子拥有什么样的生活？我最担心我的孩子什么？进而继续思考将问题中“我的孩子”替换为“我”。从一系列的问题链中，家长能够理解并感受到给孩子爱的能力，才能激发学习动力。

建立在理解基础上的方法才能收获事半功倍的效果。罗老师接着带领家长了解学习动力的四个来源，分别是目标、掌控感、价值感、支持系统。

罗老师呈现出调查问卷的结果：1.三好学生学习动力源于自己，内归因。学困生学习动力源于同学、老师、朋友和偶像。2.孩子期待家长多鼓励少指责，不要拿自己跟别人比。尊重自己的想法，不要成绩好了就开心，成绩不好就不开心。

通过以上理论与实践的调查研究，家长更清楚孩子学习动力与自身家庭环境的影响密不可分。

最后，罗老师依次分析每个动力来源所产生的原因，针对不良原因提供调整策略，例如当下人们都比较看重自己的价值感，如何让孩子在家庭中获得自己的价值感也变得极其重要，罗老师给出以下调整策略：

1.评价标准多元化，找到并看见学习成绩之外孩子身上的优点，并不断强化，从而增强自信，获得价值感。

2.看见优势，给予肯定。（是夸还是批评？给孩子为人师的机会）

3.激励巩固，收获喜悦的同时不断强化成就感，价值感，培养孩子获得动力的优秀品质，逐渐由外向内转化为自己的动力。（兴趣奖励）

罗老师详细的讲解、精彩的案例、细致的解答，让晦涩难懂的理论知识变得简单起来，让专业性强的家庭教育变得容易沟通，让渴望学习自愿报名的家长如沐春风，茅塞顿开。

家长们从讲座中受益匪浅，纷纷表达自己的感悟与理解，一位家长写下两页的反思，与所有的家长分享，她从自己养育孩子的困惑出发，在不断学习中，感悟到孩子学习的动力来源于家长的养育方式。提醒家长要反思自己是托举还是打压，是赋能还是管控，告诫家长一定要扩大格局视野，家长好好学习，孩子才能天天向上。

另一位家长也深受讲座的启发，与在座家长分享自己在工作中遇到的问题学生。他诚恳地建议家长：信任的基础是了解。了解自己的孩子有很多渠道和技巧。诚恳地告诫家长：比较产生问题。人生没有失败，失败来自于和别人比较，家长要关注且唯一关注的问题是孩子的生命能不能充分发挥出来。

所有的问题只是问题，问题如果属于别人，一直都是别人的问题，解决不了。而如果问题是属于自己，自己就能解决问题。孩子没有错，但愿每一位家长都能好好学习，解决问题，孩子才能天天向上，绽放出生命的精彩。

当然，作为家长，也不要忘了鼓励自己。育儿是一场马拉松，不是短跑。相信只要我们坚持正确的方向，终有一天，我们会看到孩子眼中闪烁着求知的光芒，那时的你一定会为自己的坚持感到骄傲！

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