项目简述
胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。为聚焦核心素养，培养学生的创新与创造能力，我们的课堂也进行着变革与创新。本学期，我们五年级语文组师生以项目化学习为依托, 选取了五年级上册第三单元——民间故事单元，将一个单元的内容进行组合，化整为零进行项目化学习设计，打通学科之间的壁垒，真正关注学生的需求和核心素养的培养，引导学生走出课堂，向生活学习，向经验学习。让学生通过阅读民间故事，感受传统文化，传递善美真情。努力践行“书中学”和“做中学”的教育理念。民间故事是古代劳动人民创造并传播的口头文学作品，了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。
五上第三单元的主题便是有关民间故事的学习，为了进一步激发学生对民间故事的阅读兴趣，促进学生的自主学习、合作学习，五年级语文组开展了以“民间故事”漫看为主题的项目化学习活动。通过语文、美术等学科融合来认识民间故事、走进民间故事、体会民间故事。学生通过看一看、说一说、读一读、画一画，演一演等形式，对中国民间故事有了更深入的了解和畅想。
驱动性问题
本质问题：“口耳相传”的民间故事到底有怎样的魅力能流传至今，经久不衰?
驱动性问题：如何对中国民间故事进行创造性复述?
项目目标
1.能以故事中人物的口吻讲故事。能丰富情节，把故事中简略的地方讲具体。能配上相应的动作和表情讲故事。在学习创造性地讲故事过程中，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
2.学习缩写故事的一般方法，缩写民间故事，把精彩的故事用简练的语言介绍给大家，培养学生综合提升阅读能力、分析能力和概括能力。
3.通过项目式学习方式，了解民间故事的特点，体会故事中朴素的价值观，感受阅读民间故事的快乐。在动手创作的过程中，培养孩子的创造力，提升孩子的审美情趣。在策划活动中，锻炼学生的表达交际、协调合作能力。
阶段一：初探民间故事
思维导图 巧妙梳理
一张张绘制精美的思维导图，让我们走进了书中刻画的诸多人物。不同人物的传奇经历，独具特点的性格，都让同学们见识了更加广阔的世界，结识了许多新朋友。美妙的故事，就像一幅幅诱人的画卷展现在我们面前;有趣的故事，就像清晨的一缕阳光滋润我们的心田。
经典故事 我来传颂
在这暖冬里，同学们高举中华优秀传统文化的接力棒，用心用情讲述中国民间故事，传递中国世代智慧。一次讲述，就是一次传承;一次倾听，就是一场奇妙的旅行。
阶段二：稚趣妙笔话故事
创作海报 精彩推荐
民间故事是一个民族的瑰宝，它通过口口相传的形式，把这个民族的文化取向、品性爱好通过故事为载体代代相传。同学们以独特的视角和细致入微的描绘，将文字变成了一幅幅精美的海报，展现出故事中的精彩情节和形象鲜明的人物，同时也向读者传达了自己的推荐理由，激发了读者对民间故事的热爱。这些海报不仅仅是对原著的图解，更是一种奇妙的表达，一种有趣的创造。
妙笔生花 绘心中画
口耳相传的民间故事，是劳动人民智慧的结晶，连环画又是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事，刻画人物。每一幅画作都充满了同学们的心血与创意，更展示出了同学们对故事的诠释和独特的审美视角。
阶段三：我是“剧中人”
精彩故事 生动演绎
舞台上，各位小演员们都表现得落落大方，言语生动有趣，声情并茂，还配有可爱活泼的肢体动作，塑造出了一个个生动而又鲜明的角色和形象，演绎出一幕幕精彩纷呈的课本剧，令观众印象深刻，回味无穷。
每一个民间故事，都是一段历史的记忆，一份文化的传承。它们如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;如春日的百花，散发着馥郁的芳香。愿同学们继续阅读经典书籍，汲取故事中的营养，让经典的智慧如清泉般流淌进心灵，滋养我们的思想，丰富我们的人生。
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图文: 五年级语文组
童趣·田园
使每个孩子生动活泼主动地发展
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