在有温度的时光里，守住教育初心，倾听孩子心声，重视孩子能量，陪伴共同成长，在有温度的时光里，奔赴山海，不负热爱。
马丽老师，学前教育专业，从事幼教行业7年。从小就有“孩子王”之称的她，十分热爱幼儿教学的工作，非常喜欢和幼儿待在一起，工作中，一丝不苟，深受幼儿们的爱戴。马老师认真对待生活中的每一个细节，用爱心、细心、责任心呵护着每一位孩子。她以身作则，发挥教育机智，用爱呵护孩子，用情投入工作，用心钻研业务。她是一名“勤”老师，时常看到她忙碌的身影，“亲力亲为”是她工作的特点，她经常说，我参与，我才可以走进孩子。
天天是一个平日沉默寒言的孩子，尽管已升入中班，但日常活动中仍然表现胆怯、不自信，教师职责告诉马老师：胆小内向、不善表达的孩子更需要老师的关爱与鼓励。活动中马老师随时随地关注他，引导其他小朋友们主动找他一起玩游戏。一次午餐后孩子们陆陆续续吃完午饭，当马老师为小朋友添汤时时感觉到谁在身后，回头一看原来是天天，马老师蹲下拉着他的手问：“怎么了天天，有事吗？”他唯唯诺诺的说：“我想帮忙擦桌子！”马老师高兴极了，这不正是表达沟通的好机会吗？马老师高兴的把这“艰巨”的任务交给了天天，马老师在一旁观察他，他擦桌子的顺序竟然和老师太相似了，看来他在日常中已经细心留意观察保育老师擦桌子的流程了......收拾好后马老师用拥抱的形式感谢天天的帮助，表扬他：“擦桌子的任务完成的很棒，真是一个爱帮助别人并且细心的孩子”，并鼓励他：“其实你真的很棒，大家都很喜欢你，要和小朋友一起玩，相信大家会更加喜欢你！”这次他爽快的点点头答应了，他笑眯眯地看着我，还小心翼翼的拉起我的手......此刻马老师觉得她的鼓励和引导显效果了，两人脸上都露出了开心的微笑。
作为一名幼儿教师，我们要关注所有的孩子，但与此同时，也要有一双警于发现的跟睛，发现班级里个别幼儿的情绪与心情，陪伴他们一起慢慢改变、这就是我们，以润物无声的方式静静的爱着可爱的孩子们。
来源丨 马 丽
编辑丨 骆 玮
审核丨 教科室
