明园动态丨笃行见真知 教研促成长——明园教研组活动

文摘   2024-11-01 21:18   江苏  


笃行见真知,教研促成长

——明园教研组活动 




为进一步促进教师专业化成长,提升幼儿园保教质量,本学期明园各教研组开展了丰富的教研活动。

音乐教研组


本学期音乐教研组非常荣幸地邀请到了周洁园长来到我们园,指导我园音乐教研。此次音乐教研组我们依旧围绕着韵律活动,以模仿为契机,习名师之智慧,促自身之成长,感悟优秀韵律活动背后的内涵所在。

九月、十月的教研中老师们主要围绕着中班韵律活动《狗熊吃面包》和大班韵律活动《剪羊毛》这两节活动进行活动。老师们利用“八顶教学思考帽”,聚焦“立德树人”、“领域学习”、“游戏化”、“创意化”、“生活化”、“层次化”、“整体化”进行评价分析这两节活动。在活动中周洁园长重点针对“立德树人”这一点进行了详细的举例分析,要用有效方式建构适宜的游戏规则,内化执行,要随时关注活动中的价值观讨论。

周洁园长针对这两节活动也对老师们提出了更高的要求,第一点韵律活动的预令(语言、表情、体态)应提前出现,确保提示功效;第二点语言预令应该口齿清晰,第三点伴随游戏的预令应喊出情境、情绪;第四点关键性预令应提升夸张度。此次教研活动为老师们的专业成长指明了方向,也将促使我园音乐教研迈向新的高度。




语言教研组


以图画书阅读为代表的前阅读活动是幼儿园语言教育的重要类型,但同时也出现了在实践中许多教师将图画书阅读等同于看图讲述,将图画书阅读教学等同于故事教学,将图画书当成开展其他领域活动的工具等误区。要解决这些困惑和误区,就需要明确学前儿童在图画书阅读中到底要发展何种经验,这些经验有何发展特点,才能处理上述的这些困惑。

因此9月语言教研组通过学习《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中的第九章《学前儿童前阅读学习的核心经验》,以及共同探讨《指南》语言发展相关知识,来提升教师们对绘本活动的组织实施能力。

10月份,语言组的教师先通过以年级组为单位的形式组成小组,针对教学活动提前筛选绘本,根据幼儿年龄特点进行绘本的选择,对绘本的适宜性进行探讨,接着根据开课教师设计的教案,小组研讨教案的流程与环节。

10月30号,语言组开展了组内第一次集体教学观摩活动,本次活动我园有幸邀请了王平老师参加,分别观摩了中班移辰煜老师执教的《谁咬了我的苹果派》、小班王燕老师执教的《谁咬了我的大饼》、大班成婷婷老师执教的《搬过来,搬过去》三节活动。活动结束后,三位老师进行了说课,组内老师在专家的带领下,就绘本关键性画面的选择、课件设计、教师引导语等各方面进行了深入探讨,并针对每一个细节进行了详细的剖析,尽情阐述自己的观点,在思维的碰撞中迸发出智慧的火花。




“问题策略”教研组


坚守初心,笃行不怠,在过去的两个月里明园的“问题策略教研组”(下文称“策略”组)的成员共同学习进步,行走在“真学真信真教”的探索之路上。“策略”组的老师们多为青年教师,为发挥青年教师的积极与活力,教研组分为3个学习小组,本学期教研活动以小组与小组间的学习为主要教研方式,拓展青年教师的问题解决和实践探索能力。


“生命在于运动,健康源于体育”为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,科学有效地开展晨间锻炼活动,教研组长骆老师向组员们提出的三个探讨问题引发思考及讨论。一是,分享你在日常教学工作中是如何设计晨间活动的?二是,思考在有限的场地上如何发挥教师的指导作用?三是,谈谈你对如何组织晨间锻炼活动的各项流程梳理。各小组围绕三个问题展开了激烈讨论,进行了思维的多元碰撞。组员们集思广益,将研讨结果进行分享。骆老师也结合自己的经验进行了观点提炼,从孩子的学习方式理解、活动组织过程、活动指导策略、活动设计原则等等进行分享和强调。

“策略组”的老师们根据上学期教研思路稳步推进科学、适宜幼儿园本身锻炼的步伐,为幼儿设置有趣的活动,以及创设不同的情景游戏,把走、跑、连续拍球、躲闪等基本动作融入其中,满足幼儿肢体均衡发展的需要,提高幼儿身体的平衡性和灵活性,使幼儿愉快游戏并在游戏中获得自身的满足与发展。

“策略”组教研活动不仅为老们提供了一个学习交流的平台,还进一步推动了幼儿园晨间体育活动的发展。相信在未来的日子里,“策略”组将继续秉承“儿童立场”的教育理念,不断创新,为孩子们营造一个更加自由、宽松、快乐的运动环境。





游戏教研组


游戏是幼儿探索世界、认识事物的重要途径。它宛如一座充满奇幻色彩的乐园,在幼儿园教育活动中熠熠生辉,为幼儿开启了别样的成长之旅,其中室内共享区域游戏具有不可忽视的价值,它为幼儿提供了一个自由探索、互动交流的空间,培养幼儿的创造力、合作能力和解决问题的能力。通过不同的游戏区域,幼儿可以模拟现实生活场景,丰富认知,提升社交技能,为他们的全面发展奠定基础。

本学期游戏教研组以室内共享区域游戏为主,通过现场观摩的方式进行交流学习,本次教研观摩主要开放的是娃娃社区。这里有小医院、光影屋、理发店、小卖部和娃娃家等丰富多样的区域。适宜的材料激发了幼儿浓厚的游戏兴趣。在小医院里,孩子们扮演医生和护士,认真为“病人”诊治;光影屋里,他们探索着奇妙的光影变化;理发店中,“理发师”忙碌地为顾客设计发型;小卖部和娃娃家则将幼儿的生活经验贯穿其中,他们在买卖商品、照顾娃娃的过程中体验着生活的乐趣。

 此次教研观摩让教师们收获颇丰。教师们深刻认识到,丰富的游戏材料和贴近生活的场景能更好地激发幼儿的游戏热情。教师发展中心金老师在研讨中基于幼儿的游戏,对教师提出了更高的期望。教师们应在基于幼儿经验的基础上,不断提升幼儿园室内共享区域游戏水平。要善于抓取幼儿游戏中的精彩瞬间,把握教育契机,成为幼儿游戏中的陪伴者与支持者长。相信在教师们的共同努力下,幼儿园的室内共享区域游戏将为幼儿带来更多的欢乐和收获。




美术教研组

 “泥塑”是我国古朴的民间艺术,在学习泥塑的过程中能受到潜移默化的艺术熏陶和教育。为了深化我园泥塑特色活动发展,提高教师对泥塑的认知,掌握泥塑制作的技巧,丰富其操作技能,明园美术组,本学期以泥塑为主题开展教研培训活动。

教研活动中,老师们从陶泥泥料和泥塑的实际操作要领:如:徒手捏制、泥板成型、泥条盘筑和拉胚成型等基本方法与技巧.....让大家对泥塑的泥料、泥塑的工具和手法有了初步了解。

老师们积极的尝试,耐心的醒泥、塑型。通过亲手操作,充分发挥自己的想象力,创造出各具特色、形态各异的作品,体会到陶艺带来的乐趣。

美术教研组泥塑活动的开展,充分调动了老师们泥塑活动的积极性,拓宽了老师们的视野、体验到了泥塑创作的乐趣,并对幼儿园开展陶艺特色活动有了更深的理解。相信通过这次精彩的学习体验,我们将从陶艺出发,带领孩子们玩中学、学中玩,在游戏的过程中体验到更多的陶艺文化。






来源丨 明园各教研组

编辑丨 骆  玮

审核 园长室


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