胡扬洋按：去年12月，《中小学课堂教学研究》发表了我们一篇拙文《上善若水的物理教学境界--写在一代名师张子锷先生诞辰120周年之际》，之后陆续与一些同仁谈及了一些体会和建议，如今做一整理，供批评。
我觉得张子鄂老师很了不起，可以说是新中国成立了以来，咱们物理教育界树立的第一个中学物理教师的标杆儿。我们做张子锷老师的研究，就是想把它树立起来。
让大家看一看，咱们新中国树立的第一个物理教师的标杆儿是什么样子，他的教学是什么样子。不是搞的天花乱坠，非常花哨。而是一种平实如水的，上善若水的，利万物而不争的，又非常熨帖，非常细致，非常具有专业精神，但不是张扬，不是浮夸的一种形态。我至少通过上一篇文章，我是想把这个给揭示出来
我之所以把张子锷老师物理教学的那种精气神儿，那种样态往道家的方向诠释的多了一点，我就是想针对物理教学往那个非常繁复、非常口号化、往虚头巴脑那个方向走，我是想针对那样的一种现实，更多的诠释张子锷老师的东西。来反拨一下，纠正一下某些现实。我是非常急切的想针对现实来一剂猛药，所以说我可能更多偏重于道家。
要给学生一杯水，教师要有一桶水。——张子锷老师这句名言在新世纪之后其实争议颇多。我其实首先想为此反拨一下。
本篇不太想谈超越。因为二十多年来，谈超越“一杯水，一桶水”的太多了。
那时候的人讲话朴素，可能也没想那么多。所以对“一杯水一桶水”过度地批判，其实有必要反拨一下。
这句话可以作多元解读。我认为重要的是把这个话题开启起来，有人接着说，就有意义。
本文更应该说是我们的解读和诠释。对很多科学家生平著述对物理教育的启示来说，我感觉更多还得靠我们从他们的事迹（别人记述的）以及他们的著述来解读。
大部分科技人士都没有很多直接论述物理教育的。即使论述了，也大多显得经验化。未能跟已有的物理教育思想传统对接对话。我们能做的工作，可能就在于此。
科学家的最真实的精神世界，其实不见得可以在中学教育中被直接地张扬。
所以我觉得还是历史的看。总体的说，我觉得任何一个文明要持续不断的向正确的方向发展，不论是在庙堂之高还是江湖之远，一定还是要有一些有这种文化自觉的人，在文化上有比较深厚的定力，有比较深远的智慧。包括在道德啊，德性上有一定传承的，有一定坚守的，这样的一批人。且不说是不是知识分子，至少是有一批肯为这个文明操心的人，肯为这个文明孜孜不倦，奉献和操心的人。一定要有这么一批人，我觉得这个文明才能够传承下去，才能够很好的、不断的薪火相传下去。这是我的一个想法。
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