根据广东省陈晓燕名教师工作室的“读文·品课——网络研修活动品课分享第36期”的要求，进一步探索核心素养导向课程目标在课堂教学中的有效落实，推进“双主-对话-合作”探究开放式品质课堂建设，2024年6月19日下午，塘厦第三小学数学科组开展了“读文·品课”活动。
本期活动围绕“核心素养视域下的单元整体教学及其课例研究与实践”，分别涉及“数与运算”和“数量关系”两大数学主题，通过深度研读与交流，旨在提炼并实践这些理论在教学中的应用策略。
一、研读分享
Part1：
首先进行读文分享的是谢俊旺老师。他以《核心素养导向下小学数学主题解读(三)——数与运算》这篇文献为基点，围绕以下三个方面进行分享：一是“数与运算”的基本内涵。谢老师强调了从小学阶段理解“数”作为量的抽象及运算中算理与算法的重要性。
二是“数与运算”及核心素养表现之间的关系。他探讨了“数与运算”的学习与培养学生数感、符号意识、运算技能及推理能力的核心素养关联，以及基于各学段的具体要求深化此主题的核心理解。
三是各学段对于“数与运算”的递进关注。按照数的概念发展的四个阶段，指出了从整数至分数、小数、字母表示数的逐步深化过程，体现了学习内容的系统性和进阶性。
Part2：
随后，陈婷婷老师分享了《核心素养导向下小学数学主题解读(一)——数量关系》的阅读心得，着重阐述“数与运算”与“数量关系”的并重性，归纳为以下三点：一是“数量关系”的定义。“数量关系”主要是用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。它不仅应用于运算解题，证实结果的合理性，还是锻炼学生解决问题、模式构建及实际应用能力的关键所在。
二是数量关系“显”出来的原因。其中的原因可从本质、起源、应用、教育目的去分析。三是如何让数量关系“显”出来。它始于提出问题与“量”的识别，继而深入“量”的分析，最终以恰当的数学语言表达“量”。
二、交流研讨
在聆听了两位教师的精彩分享后，在场的教师们深有感触，大家畅所欲言，全身心地投入到互动交流的环节之中。
三、行之有向
此次活动拓宽了教师们的教育视野，激发了他们奋发向前的动力。在未来的教学实践中，教师们将认真梳理并深刻领会所学知识，努力将理论与实践融合起来，用实际教学经验来不断丰富和完善教学理论，从而在教书育人的道路上持续进步，实现自我成长与提升。
共美文化
完善个人 尊重他人 成就众人
撰稿｜叶伟文
初审｜潘瑞莲、巫永明
复审｜古婷婷、林 娟
终审｜黄志权
