项目背景
项目主题以“植物”为观察实践对象，基于对不同学段学生核心素养要求的不同，科学组设计了针对各个学段的问题导向型植物观察实践项目。
分学段简介
科学组将植物项目拆分到各个学段，各位科学老师分学段进行介绍与分享。
低段
张小玲老师 一年级《植物的叶》
张老师提到一年级重点在观察植物的结构，叶的结构、叶形、叶色和叶脉，引导学生用多种方式记录植物。组织孩子们开展以多种方式观察植物的项目式学习活动。
中段
梁佳玉老师 三年级《樱桃萝卜种子》
梁老师提到三年级以种植樱桃萝卜为主题，让学生分小组进行种植，观察记录植株的生长变化。对于刚步入中段的学生来说，虽然已经初步掌握了植物的基本结构，但是对植物生长的动态过程还没有具体和持续的观察。
赵忠强老师 四年级《自然笔记》
赵忠强老师提到四年级重点在于学习自然笔记，以及应用各种类型自然笔记观察记录自己身边的植物。步入中段的后期四年级，学生的综合素质提升。同样的学业要求，赵老师采用自然笔记作为工具，学生了解自然笔记的类型，选择喜欢的类型记录植物生长发育的过程。
高段
袁玉英老师 五年级《生态瓶》
袁老师提到通过中段的观察记录实践活动，学生在种植植物的过程中逐步发现植物不能单独存在，植物的生长发育要依赖周围的环境。所以根据高段学业要求，设计“如何科学地设计并制作一个具有完整生态系统的生态瓶呢？”基本问题，开展项目式学习。最后袁老师举办“谁的生态系统维持最久”比赛，学生在维护的同时深刻体会生态平衡的意义，以及人与自然——“和谐相处”的可持续发展理念。
科学组通过植物观察记录的项目式学习活动，教师和学生一起走进神秘的植物世界，分学段让学生从观察植物局部到观察整体和生长周期，从生物部分到植物的生长发育所需要的非生物部分，学生的科学思维也从具体的形象思维迁移到抽象思维。孩子们通过探索植物的秘密，提高了学生们的科学核心素养，加深了孩子们对生命的热爱，相信孩子们将会继续在科学探索的道路上奋勇向前！
总结
活动最后，分管刘校长和魏校长分别对汇报活动进行了点评和总结，高度肯定和赞扬了科学组勇于尝试和探索的精神，以学生的生活实际选择项目式学习的主题，各年段通过一系列探究式学习活动的深入开展，极大的提升了学生科学探究实践素养。此次科学组项目式学习的成功开展是师生共进的成果，是教育理念的一次飞跃，也极大的促进了教师的专业化发展。
希望综合学科组继续携手共进，不断前行，为孩子们打造更加优质的学习环境和体验，在项目化学习的道路上不断开拓创新，未来路上会有更多的精彩与惊喜等待着！
图片 | 周思宇
文案 | 梁佳玉
微信编辑 | 周思宇
审稿 | 李娜
审核 | 刘玉霞、刘丽
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