PART. 01
核心素养下四川方言与
音乐课堂融合的探究性项目式学习
项目启动之初，音乐组的老师们经过深入思考和讨论，确定了以“怎样通过四川方言音乐课堂教学，让学生深入理解四川地域文化内涵，同时培养学生对本土方言音乐文化的认同感和自豪感？”为核心问题。
项目概述
首先，由王璐老师介绍本组项目基本概况：围绕驱动问题，老师们精心设计了项目式学习的各个环节，从文化传承、音乐教育创新和学生发展三个维度出发进行开展活动和学习。旨在通过开展调查、研究、实施、研讨、总结，在感受、演奏、演唱、创作的过程中提高学生的艺术素养，理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信;进一步了解、尊重世界多元音乐文化。
项目实施过程
李梦婷老师介绍到：在项目实施过程中，老师们充分利用四川方言的独特韵律和节奏感，将其与音乐的旋律、节奏等要素相结合，创造出了别具一格的音乐风格。通过趣味导入、感知方言、创意融合和成果汇演四个步骤，学生们不仅学习了四川方言的发音和韵律，还通过演唱、创作等方式深入体验了方言音乐的魅力。
在感知方言阶段，项目小组老师们根据低、中、高不同年龄段的学生特点，选择了适合的儿歌、童谣和民歌进行教学。通过直观的感受和体验，学生们逐渐掌握了四川方言的发音和韵律特点，为后续的音乐创作打下了坚实的基础。
日常教学场景
在创意融合阶段，老师们鼓励学生发挥想象力和创造力，将方言元素融入音乐创作中。通过小组合作和分层教学等策略，学生们积极参与创作过程，不仅提高了音乐素养，还培养了团队协作和创新能力。
日常教学场景
在成果汇演阶段，学生们以饱满的热情和自信的姿态展示了他们的创作成果。通过服装道具的精心设计和舞台表演的精彩呈现，学生们成功地将四川方言与音乐相结合，展现出了独特的艺术魅力。
项目反思总结
最后由刘岚老师对本组项目式学习进行反思和总结。此次项目式学习的成功开展，不仅提升了学生们的艺术素养和文化自信，还激发了他们对本土文化的热爱和认同感。同时，也展现了音乐组在音乐教育创新方面的积极探索和显著成效。未来，音乐组的老师们将继续努力，为培养更多具有艺术素养和文化自信的学生而不懈奋斗。
PART. 02
活动总结
汇报结束后，综合学科分管方若屹主任对本次音乐组项目式学习活动进行点评：“川腔蜀韵”项目不仅仅是一系列音符与旋律的集合，它是我们对四川地方文化的深情解读，是对传统文化传承与当代创新融合的大胆尝试。通过多角度探索，学生不仅学会了演唱川曲，更深入了解了背后的文化内涵与历史故事，增进了对本土文化的认同感；本次项目通过演唱、演奏、表演等多种艺术形式，有效促进了学生艺术技能的全面发展；同时，让来自不同背景的同学一起创作，加深了学生相互之间的理解和尊重，培养了团队合作精神。老师们的努力不仅为我们带来了视听盛宴，更为学校教育注入了鲜活的生命力。综合学科组会一直携手并进，继续探索教育的无限可能！
最后分管刘校长对本次综合学科组项目式学习主题汇报活动进行总结：本学期综合组各学科组根据学科特点，紧紧聚焦核心素养，经过几个月的项目式学习的探索与实施，通过数周的精彩展示，综合学科项目式学习汇报活动取得了丰硕成果，充分展现了跨学科整合学习的无穷魅力，一系列创新课题与实践任务的探索，不仅深化了学生对各学科知识的理解与运用，更在此过程中培养了学生解决问题、沟通合作与创新思维等核心素养。项目式学习活动的开展，极大地提升了学生学习能力，也进一步提高了教师专业水品。基于此次活动的成功经验，希望综合学科组老师们持续推进项目式学习的深化与拓展，一方面，注重学生个性化学习路径的设计，确保每位学生能够依据自身兴趣与能力发展需求，选择最适合自己的学习内容与方式，提升综合素养；另一方面，加大教师专业发展的投入，提升教师跨学科整合与创新教学技巧，让我们共同努力，为孩子们的全面发展，构建一个更加丰富多彩、和谐共生的世界！
END
图文 | 音乐组
微信编辑 | 周思宇
审稿 | 方若屹、李娜
审核 | 刘玉霞、刘丽
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