《面向核心素养培养的小学信息科技
项目式学习研究》汇报活动
苏学明老师先进行了项目式学习主要概述与介绍。苏老师提到：信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。基于核心素养与课程规划，本次选择了小项目到大项目的方式进行项目式学习的开展。
接下来由吕若语老师对项目式学习的具体开展进行汇报。
其中吕老师提到：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。
项目内容1:小熊的奇妙旅行
我们根据切换造型→外观变化→侦测判断这几个环节层层递进，完成了小熊从一个贴图到能进行程序对话的角色演变。在这个过程中，通过流程图和程序解析，培养了计算思维，又通过对项目中需要的背景角色，学习了让画面美观的方法，也了解了历史人文知识。
项目内容2: 迷宫游戏
因为学生已经有了一定的编程基础，这个项目采取了学生进行设计，交流，自己完成项目，通过组与组之间交换游戏的方式进行互评。学生的设计稿通过梳理游戏背景，游戏角色，游戏玩法，每个角色的功能和效果以及游戏界面设计几方面出发，对学生的计算思维和数字化学习与创新进行了提升。
项目内容3:学生机器人编程展示
机器人编程的学习是本组一直以项目式学习进行的特色项目，本学期的主题是以智慧生活为主题的项目式学习。同学们互相协作，完成项目进行展示
活动总结
汇报结束后，综合学科分管方若屹主任对本次信息技术组项目式学习活动进行点评：信息技术组教师团队与学生一道，勇敢地踏上了这条知识与创新交织的道路。通过精心设计的项目，不仅教授了编码语言、数据分析、多媒体制作等实用技能，更激发了学生的好奇心，鼓励他们将理论转化为现实解决方案，从而深刻体验到了科技的力量与魅力。
活动最后，分管刘校长对本次信息技术组项目式学习主题汇报活动进行总结。本次项目式学习成功的背后，是每一位师生的不懈追求与团队合作的结晶，孩子们通过实践项目掌握了学科技能，展现了创新与协作能力，体现了综合素质的提升；教师们通过跨学科内容的整合加深了知识连接，拓宽了学生科技视野，突显了综合教育的价值。今后综合学科组也将持续优化项目设计，为孩子们提供更多实践机会，强化学生技能与兴趣培养；当然也继续寻求更广泛的路径，构建开放学习生态，共同推进教育现代化进程。
相信通过持续深化项目式学习，我们将进一步开拓创新教育路径，为学生搭建更广阔的舞台，让孩子们在多元化的学习环境中茁壮成长，成为具有国际视野与核心竞争力的人才！
图文 | 信息技术组
微信编辑 | 周思宇
审稿 | 方若屹、李娜
审核 | 刘玉霞、刘丽
“
”
堂堂正正做人
勤勤恳恳做事
