为进一步促进乡土文化与学科教学的深度融合，深化“351”和美课堂教学研究，全面提升教师课堂教学设计水平，促进教师专业发展。近日，荣成市实验小学开展“乡土文化学科融合”课例节展示暨课堂教学比赛活动。三年级数学组全体教师精心准备，通过组内集体研讨、多轮听课，共同讨论，采用课例展示+单元说课的方式开展单元教学研究。
隋雪芹老师执教了《图形的周长》一课，隋老师以什么是一周的问题为引领，设置“感知周长的内涵”。学生通过“描一描”“说一说”“认一认”等活动，让学生获得鲜明、生动、形象的直观认识，初步感知周长的含义，凸显周长概念的“形”的本质，初步发展了量感。以如何测量周长的问题为引领设置活动“测量图形周长”，学生在测量与合作交流的活动中，进一步理解周长的“长度”的本质，体验转化、化曲为直等方法，感受图形的周长是以“度量单位”量出来的。通过师生总结与反思，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的积极情感，让学生感悟数学知识的应用价值。
课例展示结束后，杜娟老师从单元内容结构化分析、数学知识与核心素养内涵、核心目标及具体表现、单元学习路径设计、核心目标及核心任务的设计与实施、单元课时设计安排和单元评价题设计七方面展开单元说课。通过杜老师的分析，大家了解到：从数学核心素养来看，平面图形周长的测量教学重点是借助生活中的实际物体建立周长的概念，在具体的活动和动手操作中，逐渐理解周长的实际含义，在对图形的转化、想象、分析与推理中，体会周长的意义，不断发展量感，培养空间观念。
听课重在评、思。大家畅所欲言，三年级的数学教师进行了深入地研讨，肯定了这节课的优点，如创设了多种操作等，也指出了课堂中需要改进的地方，如在测量图形周长的过程中，可借助绳子让学生进一步理解“周长实际上就是一个线段的长度”。
最后鞠校长强调，现在我们为之努力的数学课堂应该是:在以核心素养为导向的目标下，站在大单元的整体视角，依托真实的问题情景，让孩子借助大问题，大任务的驱动，以小组合作形势，自主探究解决真实问题，完成认知建构，让核心素养真正落地。
心灵的碰撞，灵感生发，即是教研的意义所在。本次教研活动，让教师们对新课标理念下大单元教学的概念有了深入的理解，同时也初步掌握了大单元教学设计模式，大家在专业化发展的道路上又迈出了坚实的一步。三年级数学组将行而不辍，进一步优化课堂教学，探索课堂转型与教学创新的新途径，确保新课标背景下的核心素养在数学课堂落地生根。
撰稿：隋雪芹
编辑：张梦丽
初审：颜春娅
终审：颜春娅
