为什么康复师给言语障碍孩子训练过程中，不是只专注于改善言语功能呢？
实际上，全面的训练对于这些孩子的发展至关重要。
*沐苗儿童学习能力提升中心
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言语与其他能力的关联性
言语并非孤立存在，它与众多其他能力相互交织、相互影响。
认知能力是言语发展的重要基础
孩子需要具备一定的感知、注意、记忆和思维能力，才能更好地理解语言的含义和规则。
如果认知能力不足，即使声带等发音器官正常，也难以准确地表达和理解话语。就像搭积木，认知能力是底层的搭建框架，而言语则是在此之上逐渐构建起来的高楼。
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运动能力也和言语息息相关
发音需要口腔肌肉的精细运动，包括舌头的灵活转动、嘴唇的开合等。
很多言语障碍的孩子可能在口腔运动方面存在不协调或力量不足的问题。
身体的大运动发展也会影响言语
正常的坐、立、走姿势有助于呼吸和发声的协调，因为良好的姿势能保证呼吸顺畅，为发声提供充足稳定的气息支持。
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社交与情感因素的考量
言语障碍的孩子往往在社交互动中面临挑战。只关注言语功能训练，可能忽略了他们在社交情境中的情感表达和理解。
社交技能训练
可以帮助孩子学会解读他人的表情、肢体语言，理解非言语信息在交流中的作用。
这样，他们在语言表达不顺畅的时候，依然能够通过其他方式与他人建立联系，减少因言语障碍带来的孤独感和挫折感。
情感能力的培养对于言语训练也有积极作用
当孩子处于积极、稳定的情绪状态时，他们更愿意尝试表达，也更容易接受新的言语训练内容。
相反，如果孩子情绪焦虑、紧张，可能会加重言语障碍的表现。因此，对情绪的调节和情感表达能力的训练，是整个训练过程中不可或缺的部分。
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全面发展促进长期康复
对言语障碍孩子进行综合能力训练，是为了他们的长期发展考虑。
单一的言语功能训练可能在短期内看到一些发音或词汇量的进步，但从长远来看，全面发展才能使这些进步得以巩固和拓展。
比如，一个孩子通过训练提升了逻辑思维能力，那么他在组织语言、表达复杂想法时会更加得心应手......
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在干预过程中，我们不能只看到言语功能这一个点，而要着眼于孩子整个能力体系的构建。
只有这样，才能为言语障碍孩子打开更广阔的发展空间，帮助他们更好地融入社会，与世界顺畅沟通。
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