孩子迟迟不开口说话，发不出清晰的字词
三四岁了还只会咿咿呀呀地叫，无法用完整的语句表达
表达时吐字不清晰，让人难以理解话语含义。
词汇量极少，无法准确说出常见事物名称。
不能理解简单的指令，交流存在明显障碍。
如果孩子有以上表现，极有可能是出现“言语障碍”。
家长别担心，先去医院或专业的训练机构测评确定孩子的语言功能发展情况，再寻求言语康复治疗师的帮助。
*沐苗儿童学习能力提升中心
言语障碍康复训练内容
01
构音肌训练
唇舌运动训练
●嘴唇可做抿嘴、噘嘴、绕唇等动作，充分锻炼唇部肌肉的灵活性。
●舌头则进行伸缩、左右摆动、绕圈等练习，有效增强舌头的力量和协调性。
面部按摩
●放松面部肌肉，促进血液循环，为构音肌营造更好的工作环境。
例如：用指腹轻轻按摩面部肌肉，从额头开始，沿着脸颊、下巴等部位依次进行，每个部位按摩数分钟。
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02
复述训练
复述是强化语言记忆和表达能力的重要手段。
初期从简单的词汇开始
●让干预者听一个词汇后立即重复。
如：“苹果”“香蕉” 等。随着能力逐步提升，增加词汇的难度和长度。
短语和句子的复述
●从简单的词汇过渡到短语和句子的复述。
如：先复述 “我喜欢苹果”➡ “我非常喜欢红红的苹果”。
在复述过程中，务必注意纠正发音和语调，确保准确性。
设置一些生动有趣的场景
如：故事复述，选取简单易懂的小故事，让患者听完后进行复述。
或者进行对话复述，模拟日常对话场景，提高训练的趣味性和实用性。
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03
听觉刺激训练
听觉是语言输入的重要通道。
给干预者播放各种声音
如：舒缓的音乐、清脆的自然声音、清晰的语音等。
●刺激听觉神经，提高对声音的敏感度和辨别能力。让患者闭上眼睛，仔细聆听不同的声音，并说出听到的声音是什么。
听声音猜物品
●播放一些常见物品发出的声音，让干预者猜出物品名称。
对话注意清晰放缓
●与患者进行对话时，适当放慢语速、提高音量、清晰发音，以便患者更好地接收语言信息。
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04
发音训练
发音是言语表达的基础。
从简单的元音和辅音开始练习
●先反复练习 “a”“o”“e” 等元音，感受发音时的口型和气流变化。
过渡到辅音与元音的组合
如：“ba”“pa”“ma” 等。
●训练时，可对着镜子观察自己的口型，确保发音准确。
●利用录音设备记录自己的发音，反复听并与标准发音进行对比，不断纠正错误。
05
语言理解训练
理解是表达的前提。
通过道具辅助训练
●通过图片、实物、动作等方式帮助患者理解词汇和句子的含义。
比如：拿出一个苹果，告诉患者 “这是苹果”，并让患者重复这个词汇。
简单的指令训练
如：“拿起杯子”“坐下” 等。
●让患者根据指令做出相应的动作。随着患者理解能力的提高，逐渐增加指令的难度和复杂性。
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