冬日之美，在于积蓄与勃发；教学之美，在于钻研与提升。近日，我校成功举办了语文“风华杯”团队展示活动，旨在推进新课标实施，加强语文素养建设，助力青年教师成长，提高语文教学质量。此次活动于2024年12月16日下午举行，特邀请温州市教坛中坚杨妍老师担任专业指引，全体语文教师积极参与，由潘露雯老师主持活动。
第一节课由薛雯雯老师与二（4）班学生共同呈现《风娃娃》课例展示。薛老师通过古诗词《风》，引出课文主人公风娃娃。在识字方面，师生共同交流多种猜字方法，学生还知道了要用查字典等方法验证自己的猜测。薛老师让学生发现故事都是按照相同的顺序结构来写的，提炼讲述的关键词。借助关键词，学生初步学会借助提示讲故事的方法，由此引导学生深入理解课文内容，感受风娃娃的善良与可爱。
第二节课由陈佳幕老师与二（6）班学生共同呈现《纸船和风筝》课例展示。陈佳慕老师利用风筝、纸船图片，通过谈话激趣的方式引出课题，并综合运用形声特点、熟字组词、联系生活等方法，引导学生猜读生字。同时，陈老师继续指导学生默读，通过作业本判断题初步把握课文的主要内容，并正确区分并运用“漂”和“飘”，在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。最后陈老师利用一首儿歌来对生字进行巩固和复现，让学生在趣味中学习，感受小熊和小松鼠的友谊。
本次活动还安排了磨课交流环节，由两位老师分享磨课经历和教研心得，共同探讨如何更好地推进语文教学，提高教学质量。
马程程老师先以低段长文教学面临的困惑入手，从备课标，明确低段语文教学重难点；备教材，把握文本和单元语文要素；备练习，巧用课后题和《作业本》，创设支架；备学情，摸清学生学习特点与最近发展区这四个方面帮助第一学段学生在脑海中对已有的知识储备进行联系，由点到线再到面建构知识链，能够避免碎片化、机械化的识字教学。
程丽瑶老师以学生在课堂故事讲述环节的表达缺乏完整性、主动性等问题入手，在朗读教学中感受风娃娃的可爱，激发学生讲故事的兴趣。通过圈画关键词、提取简单信息，搭建板书支架，帮助学生把握文章整体架构。在单元课文的教学实践中，主要运用“插图启思”策略、“关键词串联”策略、“迁移模仿”策略、“情感融入”策略，提升学生表达能力。
课后，杨妍老师通过对执教老师的课例点评，分享了自己平时在教学研究中的经验和心得。杨妍老师指出思维和情境是低段教学的要点，学生通过老师给予的句式支架，试着模仿句式，让老师的思想与学生处于同一纬度。关于情境教学，杨妍老师建议要做有关文本的情境，避免碎片化教学，从整体入手，板块与板块之间的联结尤为重要。
此次“风华杯”语文教研活动中，两位教师不仅展示了教师们扎实的教学功底和勇于创新的精神面貌，也为青年教师提供了学习和成长的机会，进一步推动了我校语文教学高质量发展。
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来源：潘露雯
一审：王苏静
二审：教科室
三审：校长室
