为提升教师的教科研写作水平及叙事研究能力，激发教师在教育科研领域的创新思维，近日，鹿城教育与科研写作研修班专题研修活动暨《鹿城教育》2024叙事研究笔会活动在温州市黄龙第一小学拉开帷幕，本次活动以“在读写中生长”为主题。鹿城教育与科研写作研修班学员、《鹿城教育》叙事研究工作坊成员，《鹿城教育》优秀作者及导师齐聚一堂，分享丰富的写作经验，交流精彩的研究成果，共同探讨教育写作的艺术与技巧。
一、校长致辞
温州市黄龙第一小学校长陈利汉发表了热情洋溢的致辞，对各位学员和专家的到来表示热烈的欢迎。陈校长强调，教育科研是提高教学质量和教师专业成长的重要途径，也是推动学校持续发展的关键力量。他还特别指出，科研写作作为教育科研的重要组成部分，不仅能够提升教师的专业素养，还能够促进教育成果的转化与应用。他鼓励大家积极将所学知识运用到实际工作中去，不断提升自己的科研能力和写作水平。
二、经验汇报
温州市绣山中学附属小学的胡朝霞老师作《绽放心中的阳光：“力量从哪里来”》的阅读分享。胡老师介绍了本书作者李一诺以及书籍内容，并结合自身经历告诉我们：每个人生命里真正的太阳，不应该是别人，而应该是我们自己。这些力量，最终要变成我们自己的光和亮，才能照亮我们自己的人生路，感受在时光的缝隙里，属于自己的生命之光。
温州市实验小学的周建华老师以《玩转DISC,助力自主管理》为题作经验分享。周老师将DISC性格分析理论引入班级自主管理，通过DISC性格测试，预判学生性格，进行针对性管理和引导。通过设立多样化岗位，发挥学生优势性格；推行性格互补跟岗制度，提升学生劣势性格；实施轮岗制度，促进学生多维发展。在具体的班级管理中，引领学生正确认识自己，根据情境调整行为，取长补短，实现健康成长。最后，周老师与各位老师分享如何精准记录班级管理手帐，梳理成文的经验。
温州市第三中学的徐晓碧老师作题为《如何在核心期刊上发表一篇论文》的分享。从论文素材来源到论文撰写投稿，每一步都要严谨对待。同时，她还分享了自己在论文修改过程中的心得体会，要善于接受编辑和评审人的建议，不断提升论文的质量，徐老师强调论文核心要素就是创新，要有超越别人常规做法的创造力。
温州市第十二中学的李恬田老师带来《“数”绘万象，“文”展精粹——CiteSpace 软件分析与应用》的经验分享。李老师围绕CiteSpace 在论文写作中的应用，从CiteSpace软件的简介、具体操作及生成的三类图谱的比较分析三个维度，向我们介绍了如何借助CiteSpace软件辅助论文写作。同时，她点明CiteSpace 软件主要应用于文献综述前期的热点提炼及文献筛选，运用可视化的形式清晰简明地显示文献中的关键信息。若教师想要真正把握该领域的研究热点及脉络，还需要沉下心来研读该领域的重要文献，结合自己的教学实践展开更深入的思考与探索。
三、主题叙事
温州市黄龙第一小学的薛映老师作《“阅”享时光 相伴成长》的叙事分享。薛老师聚焦素养，深耕阅读，丰富多彩的班级阅读活动，让孩子们欢乐地徜徉于书海。薛老师不仅带动本校老师一起参与师生共读，还在乡村学校中推广阅读经验，希望让每间教室都透着阅读之光。
温州市黄龙第一小学的黄林晓老师以《协作、智享、共进》为题向大家分享了教研团队文化建设的内核。他们打破传统集体备课限制，借助网络平台，形成了分工主备、集体研讨、个性化设计及二次备课的协作模式，不断提升教学质量。在共协中，团队共享智慧资源，激发内在潜力，共同面对挑战。青年教师迅速成长，中年教师实现二次突破，成员们在各类评比中屡获佳绩，科研能力显著提升，相携而行，一路成长，共同探索教育的无限可能。
温州市蒲鞋市小学的郑烨烨老师则围绕叙事写作以《行稳致远，做教育叙事的追梦人》为题，分享了自己一路与教育叙事的缘分。她总结出了“不断学习、潜心教育、用心记录、厚积薄发”等写好教育叙事的基本要求。同时，她点明教育叙事就是充分体现教育智慧的记叙文，并从写作技巧角度，分享了教育叙事的框架、标题写法，以及教育叙事如何充分将教育智慧与记叙进行融合来写作，使教育叙事写作更有章法而水到渠成。
四、专题讲座
中国教师报专栏作者、资深语文教师匡双林为与会老师作《教育写作的切入点：一线教师庸常日子里的思与诗》的讲座。匡老师给现场老师带来了阅读、写作、成长的具体路径。匡老师强调要以读促写，文章是“读”出来的，要以“写一本书的方式去读一本书”，为了读出新意，甚至要读很多表面无关实际上可能有关的理论书。其次，文章是“做”出来的，要利用日常教学活动以及与本学科相关课程活动及时记录作为写作素材。匡老师提出文章就是在“读”“做”之间循环往复中交织出来的。最后，匡老师指出，读、做结合的典型是课程开发叙事，课程开发也是一线教师形成自己的专题写作及书籍的最佳方式之一。
五、点评总结
鹿城区教育研究院尚丽艳老师作活动点评和总结。尚老师从“成长，向阳而上”“育人，向美而生”“沉淀，向内而生”三个方面，希望老师们抟扶摇而上，螺旋向上，向下扎根，向上生长。尚老师强调，教育写作要重视过程，它是教师与自己对话的过程，不仅是积累和反思，更是再现和深究，发现新的角度，养成新的态度。而叙事写作更是一个找规律的过程，老师们要深挖关键事件，并在事件或故事的集合处发现规律，归纳、总结和发现，指导之后的教育实践。尚老师指出，日子庸长，要静下心来沉淀，阅读；写下即永恒，要有一双发现的眼睛，积累写作素材。她希望老师们做有温度的回溯者，成为孩子生命成长的在场者。
深耕科研扬智慧，笔墨炫彩绘教育。本次研修活动不仅为区域爱写作教师提供了宝贵的学习机会和交流平台，帮助教师掌握教育写作的核心要领，并且通过经验交流和智慧碰撞，提升老师们教育研究成果的质量和传播力，助力教育写作在教学实践中的有效应用。最美的风景就在身边，让我们常学常新、多思多得，在读写中生长。
来源: 温州市鹿城教育研究院
一审：陈跃跃
二审：教导处
三审：校长室
