如何利用好作文批阅报告
钟传祎（深圳市福田区红岭科技小学）
刘 超（广东省名家教育研究院）
实施单元作文智能评改，老师将学生的作文拍照上传平台后， AI自动识别手写文本，智能评点作文，圈点出错别字并改正，标注特别句子并指明其作用，针对特殊段落，显示其特点，统计文章字数，自动生成作文等级及分数详情、作文总评、老师建议、统计出作文好词、优秀引用、精彩句段、错别字、病句等，并根据写作的内容和要求智能推荐学习文章。
整个批阅报告包括简版和完整版。
简版只有一页纸，包括基本信息、关键写作要素达标情况、打分详情、作文总评和改进建议。
完整版则在简版的基础上加上拍照的学生文章和手写文章上的批注情况。
整个报告无论在形式上还是内容上，都让人眼前一亮。它立足学生的发展，守住单元作文的基本要求，全面评价学生作文情况，清晰呈现作文的优缺点，帮助学生进一步修改作文，提高写作积极性。
依据传统作文批改的逻辑，作文本上要有老师的批注和评语，现在学生的作文本上没有老师批阅的痕迹，领导检查不过关，AI批改遇到传统挑战，老师们想到了各种应对办法：
1.打印简版习作报告给学生，让学生贴在作文后面；
2.把完整版习作报告发给家长，让家长陪着孩子了解习作评改情况；
3.通过智能批改提供的作文讲评平台，展示优秀习作和评点情况；
4.关注学困生，老师借助 AI来面批习作，指导学生修改习作。
5.借助AI，老师重新在学生作文本上批改一次；
6.考虑设计专门的作文纸和作文报告打印机。
这些办法要么加重老师负担，要么消耗大量纸张和墨粉，增加环节和成本，而且还不能正面回应学校检查，结果作文智能批改，不是批改上的需要完善让老师觉得不好用，而是传统的交流、反馈方式，让作文智能批改难以获得学校的高度认可。
穿新鞋要走老路，而且要走好，应该如何突围呢？
一份好好的习作批阅报告，完整、详细、分层、精准，无纸化地留存在云端，随时可以提取，而且一直保存，成为学生成长的记录，学校教学的成果展示，可学生作文本没有痕迹，借助一张简版的批阅报告，也浪费了纸，效果也大打折扣，作业检查似乎也不好。
有没有更好的应对策略呢？既满足学校检查的需要，提高批阅报告的利用率，又不增加老师负担，影响作文智能批改的体验。
我们在实际使用中发现：利用习作批阅报告的最好方式就是：
1.点对点把学生的完整习作报告发给家长；
2.家长陪伴孩子一起阅读习作报告，督促孩子根据习作批阅报告用红笔在自己的作文本上做批注和评改；
3.老师检查学生完成批注情况并进行作文评讲。
这样，学生的作文本有批改的痕迹，而且印象深刻，理解到位，足以通过学校检查；老师充分借助作文智能批改提高工作效率，深入开展作文教学；学校便捷了解作文教学情况，积累了大量作文教学数据。
而且，这一做法吻合最新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》精神。
2021年10月23日，中华人民共和国主席习近平签署中华人民共和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》,自2022年1月1日起施行。
《中华人民共和国家庭教育促进法》要求家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；要求父母亲自养育，相机而教，平等交流，相互促进。要求父母应当与中小学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构、社区密切配合，共同促进未成年人健康成长。
这一做法的真正价值包括：
1.充分利用作文批阅报告，强化家长孩子共同成长
作文教学是家长焦心，老师秉心，学生伤心，学校当心，社会操心的一件难事、大事，解决作文教学问题，尤其是解决作文评改问题，需要家庭、学校、社会的共同努力。智能作文评改帮老师批得更快，更专，更全，更好理解，借助新的技术，提升评改效率，老师可以更专心作文指导。家长获取作文批阅报告，全面了解孩子习作情况，从一个作文旁观者到陪伴孩子分析作文，见证孩子作文的点滴进步，督促孩子修改文章。家长也从孩子的作文中获得更多认知，平等交流习作中的优缺点，学会和孩子相处，和孩子共同成长。
2.充分利用作文批阅报告，搭建家校作文教学共同体
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”作文的难题需要家长和学校共同努力。
作文批阅报告就是老师和家长建立的一致要求，一致信念。借助这份报告，家长、学生、老师统一思想，统一行动，统一要求，建立起家校作文教学共同体，从而提高作文教学效率和作文评改的转化率，老师、家长、孩子一起进步。
3.充分利用作文批阅报告，营造练习作文良好生态
作文智能评点立足单元作文训练要求，从学生的实际出发，一切为了每一位学生的发展，充分体现尊重、体谅和帮助的理念，遵循了学生学习作文的规律，引导学生人人愿写并能写好作文。
作文批阅报告根据各学段学生的实际，围绕“内容、表达、结构、行文规范”四个得分点，突出不同阶段习作的关键写作要素，结合各种实用的写作方法、语言技巧和修辞手法，针对不同等级的作文，提出不同的修改建议，做到分层、针对、个性、有效。始终贯彻欣赏性评价，激励每一位学生都乐写、能写。
作文批阅报告链接家长、学生和老师，成为三者共同的准则，并形成平等、尊重、向上、愿写、共进的生态。
