1.全文摘要：

2.1世界历史修订的总体原则是什么？

世界历史修订遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持马克思主义的指导地位，并努力体现五个方面的要求：马克思主义中国化时代化的要求、中国和中华民族风格、国家和民族基本价值观、党和国家对教育的基本要求以及人类文化知识积累成果和创新成就。此外，本次修订还体现了目标导向、问题导向和创新导向。

2.2世界历史修订如何落实目标导向与核心素养培育？

本次修订将核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀作为目标导向的重要体现，在课程设计中紧密结合相应能力培养。例如，将世界历史划分为古代文明的多元发展（古代部分）、资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动（近代部分），以及战争与革命、和平与发展（现代部分）三个阶段，确保每个时段的教学都能有效地培养学生的综合素质。

2.3九年级上册世界历史修订的具体内容及重点是什么？九年级下册世界历史修订有何独特之处及其主要关注点？

九年级上册世界历史修订着重于古代文明的发展多元面貌，新增“从原始社会到奴隶社会”一课，增加了中古时期非洲和美洲的内容，强化文化交流在古代文明发展中的作用，并融入中国与其他古代文明的交流互动。近代部分则聚焦资本主义产生与发展、社会主义运动兴起两条主线，对资本主义的历史进步性和局限性、社会主义运动的意义等内容进行了深入探讨和修正，删除或减少了一些过于强调个人英雄主义的元素，增强了唯物史观的历史解释力。九年级下册世界历史修订重点突出了资本主义与社会主义两种制度的共生与斗争，更加注重20世纪以来这两种制度的复杂起伏过程，比如将罗斯福新政调整为单独的一课，揭示了20世纪二三十年代资本主义面临的挑战以及社会主义的曲折发展历程。同时，该册还扩展了和平、发展、合作、共赢为主题的内容，展现了中国特色社会主义道路的新成就及其在全球化进程中的重要影响。最后，针对“时事溯源”活动课，新增了部分内容，如调整单元标题和细化主题内容，以便学生能够更好地建立起时事与历史之间的联系。

2.4九年级上册有哪些重大课程变动？

九年级上册将原有的六课调整为四课，并新增加三课内容。原有课程“希腊罗马古典文化”、“西欧庄园”及“西欧经济和社会的发展”合并调整至其他章节，而新加入的课程则包括“从原始社会到奴隶社会”，“中古时期的非洲和美洲”，以及“第一国际和巴黎公社”。同时，对各单元的总课时数和具体课名进行了重新编排，旨在提升教学效率和内容丰富度。

2.5第一单元课程有哪些主要改动及新增内容？

第一单元新增了一课——“从原始社会到奴隶社会”，该课主要讲述了人类社会最早的阶段发展过程。此外，单元内课程顺序、名称及目次均进行了相应调整，以适应新的教学理念和视角。对于已有课程，如古代两河流域、古代埃及和古代印度，均对其内容、目标题及描述方式进行精炼和完善，加入了更多关于地理环境、国家形成与发展、古代文化（如文学、艺术、科学等）以及中印文化交流等内容，强化全球视野下的人类文明多样性。

2.6第二单元课程如何处理并融入了古代希腊罗马文化的内容？

在第二单元，原第六课“希腊罗马古典文化”的部分内容被移至第五课和第六课第三幕，并进行了精简和整合，以确保叙述的一致性和规范性。此外，增加了对东西方文化交流的探讨，突显中国立场及其与世界历史的紧密联系。对于第五课古代希腊和第六课古代罗马，分别从地理、政治体制、法律建设、宗教发展等多个角度进行了详尽阐述，并对部分内容进行了修订，力求呈现更为全面的历史面貌。

2.7第三单元如何调整了关于封建时代的欧洲课程？

第三单元对原七、八两课内容进行了合并调整，将“法兰克王国和西欧封建制度”与“西欧的城市和大学”合并为新的第七课，同时删除了第九课“拜占庭帝国”。在新编排的课程中，着重介绍了中世纪封建制度特征、农奴制度以及城市兴起与争取自治的斗争，并详细梳理了大学兴起的意义，使得整体叙述更为紧凑且内容衔接更为自然流畅。同时，对拜占庭帝国的相关信息也做了相应的补充和完善。

2.8第三目新增的拜占庭文化内容有哪些亮点？

第三目新增的拜占庭文化部分主要包括了拜占庭史学艺术成就及拜占庭帝国在东西方文化交流中的精巧作用。这一部分沿袭了原有古代文化的课程结构规范，并新增了一个课后活动——制作体现拜占庭精巧作用的手抄报，旨在促进学生的拓展学习。

2.9第四单元中古时期亚洲、非洲和美洲的教学有何改动？

在第四单元中，增加了第十二课“中古时期的非洲和美洲”，并对古代日本单元做了相应调整，改为讲述封建时代的日本及其特点，避免学生混淆。此外，还调整了第一目时间范围至7世纪前的日本，补充了地理知识，并从多个角度强调了日本向中国学习进行改革后取得的社会政治经济进步，帮助学生认识到中国历史与世界历史的紧密联系。

2.10对于《新编高中历史》第五单元“走向近代”的教学内容是如何整合的？

第五单元“走向近代”中，原先第十三课的部分内容被重新编写并与第十四课合并，强化了新兴资产阶级形成的描述，增加了人文主义的内容，并详细介绍了意大利文艺复兴运动兴起的背景及代表性人物，扩大了文艺复兴运动的地理覆盖范围。同时，第十四课“探寻新航路”将新航路开辟作为一个整体事件进行叙述，突出了其对全球统一进程的重要影响。

2.11第二课的内容如何调整？

第二课进行了较大改动，将第一幕的主题从彼得一世改革改为俄国农奴制，并在正文中详细讲述了农奴制的相关史事，同时增添了克里木战争的内容。

2.12第三课《美国内战》的改编有哪些关键点？第四课日本明治维新的改动体现在哪些方面？

第三课将第一幕和第二幕合并，聚焦南北矛盾及内战爆发，并将地下铁道介绍移至课前导语中。此外，本课增加了格蒂斯堡战役相关内容，扩展了知识拓展部分以涵盖西进运动和美国领土扩张。第四课重新排列了部分章节顺序，将部分明治维新时期的内容移至第一幕，以便更紧密地聚焦德川幕府的统治危机，并在知识拓展部分补充了德国历史知识。

2.13第五课《第二次工业革命和近代科学文化》做了哪些更新？第六课《工业化国家的社会变化》是如何调整的？

第五课保持课次不变，但在知识拓展部分替换为工业革命和德国发展的内容，旨在填补学生对于德国历史的认知空白，并为后续讲述德国相关章节做好历史铺垫。第六课删除了有关马尔萨斯人物扫描的部分，并提出对人物扫描更严格的要求，增加了相关史事内容，同时对知识拓展部分进行修改，从城市环境改善转向生活方式的转变。

2.14第七课《近代科学与文化》有何主要变动？

第七课由聚焦人转变为聚焦行为，重点关注科学家对自然科学的探索，合并文学巨匠和音乐美术大师部分，增强了近代科学发展方面的内容，并补充了哥白尼和太阳中心论的知识点。

2.15第三单元课程结构做出了哪些重大调整？

第三单元将原有的穿插式叙述改为按历史发展逻辑调整，依次讲解第一次世界大战、一战后的国际关系、列宁与十月革命及苏联社会主义建设等内容，确保叙事清晰且有条理。

2.16第四单元《资本主义经济大危机和第二次世界大战》的核心主题是什么？

第四单元通过调整课名强调了对资本主义制度的批判，并在各课中插入更多相关史事，揭示资本主义导致经济大危机的事实，以及罗斯福新政虽然改革了一些弊端，但仍无法改变资本主义本质的观点。

2.17如何看待这次教材修订的方向和成果？

本次教材修订遵循逻辑性、结构性增强的原则，通过简化、改写、调整和补充的形式优化单元课名和子目间的关系，使知识点更为简洁明朗，更好地适应教学需求。同时，鼓励教研员和一线教师提供反馈和建议，共同提升教材质量。

3.思维导图：

注：以上文字由通义千问2.5（https://tongyi.aliyun.com）总结生成，如有错讹，请以原视频为准）

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