《倾听儿童 以儿童的哲学构建儿童的活动》
儿童是天生的哲学家
儿童哲学渗透于一日生活
以真实生活为底色
与儿童共同描绘成长图景
为提升幼儿教师的专业素养和实践能力，通过倾听儿童的声音，理解儿童的哲学，更好地构建符合儿童发展需求的教育活动，促进儿童的全面发展。11月5日，全市幼儿园业务园长齐聚实验幼儿园香景苑分园开展“共读一本书”研修活动。市教育局教研员孔佩主任、秦霞园长以及实验幼儿园教育集团高山园长参加此次活动。
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领读分享 共读共思
全书共有七个章节，分别从不同的角度阐述了倾听儿童、理解儿童的重要性以及如何以儿童的哲学构建儿童的活动。为了能够由浅入深、循序渐进地理解“儿童的哲学”这一核心概念，王玲老师和张雯雯老师分别结合书中观点，带领大家层层递进、逐一剖析。
章节回顾——王玲
精读第三章——张雯雯
走近儿童 有效倾听
儿童的声音、情感和观点往往隐藏着他们独特的思考方式和对世界的理解。当我们真正关注儿童的言语和非言语信息时，我们可能会发现他们的世界比我们想象的要丰富得多。在幼儿的一日活动中就能看到儿童的哲学、儿童的活动就在我们身边。
殷倩：三阶式洒水工程
孙宁娜：“柿”界真美丽
实验幼儿园香景苑分园的老师们以“倾听一日生活中的儿童哲思”为主题，围绕三个话题展开了头脑风暴。
经验传递 启思启行
如果说儿童有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考，那么教师就应该有一百种回应的方式、一百种支持的策略。泰兴市实验幼儿园香景苑分园丁翔园长以"经验·体验·经验"这一内环为核心，结合本园实践，从“自主开放”式游戏环境、“儿童会议”下的经验链式生长、教师阶梯式成长三个方面进行了分享。
经验·体验·经验
联动共研 思维碰撞
随着共读活动的不断深入，以“卷入”团队的方式形成互动研讨，园长们现场根据阅读《倾听儿童 以儿童的哲学构建儿童的活动》这本书后的感悟，结合自身实践经验，展开思维风暴，积极互动交流，发表自己的真知灼见。
研讨话题
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在您的眼中，您认为儿童的形象是怎样的？您是否认可儿童有自己的哲学？您是否有听到或看到过“儿童的哲学”？请举例说明。
1
在幼儿园中，您如何在活动中实现儿童的主体地位？是否出现过教师主导与儿童需要对立的矛盾？请举例说明。
总结提升 经验复盘
活动尾声，市教研员孔佩主任对本次共读活动进行了总结。她强调儿童的哲学并不是一件非常深奥的事情，落到实处就是教师要倾听儿童，倾听儿童的原话，在倾听原声音的基础上再判断什么是真问题。最后，孔主任对今后的工作提出要求：希望各家幼儿园在工作中必须要做到两个基础的保障：第一个是儿童的权利要被保障；第二个是真实的儿童被看见的可能性要被保障，我们教师要认真倾听儿童的原声音，关注儿童的原体验，梳理儿童的真问题，才能懂得儿童的真实需求，理解他们的想法和行为，真正地以儿童的哲学建构儿童的活动。
写在最后
读书是积累，是沉淀，是提升。共读一本书、共研儿童的哲学、共享实践经验，是拓宽思维获得真知的自我修行，从中我们看到儿童哲学的重要价值，我们会用心倾听，在思辨·碰撞·接纳与陪伴中，一同撬动哲思宝藏。
编辑｜殷倩 张华
审核｜园长室
供稿｜香景苑分园
