聚焦项目式学习
探索教学新样态
为贯彻落实教育部、省教育厅《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》，探索发展学生核心素养的课程教学改革路径，推动教学方式的变革，岐山一校焕新校区开展为期4个月的项目式学习研究活动，并于12月26日进行阶段成果展示。岐山一校教育集团张凌书记、孙立秋校长以及焕新校区教学领导出席活动。
璞玉试锋芒 创新展成果
王晓思老师执教《李白与“月”—世间的一醉方休》一课，完成“谪仙非仙‘李白’”项目式学习成果展示课。
王老师引导学生运用“以月为线”、“关注经历”、“品悟情感”的学习方法，寻找李白诗中的“眼中月”、“月中事”和“心中情”，从而完成李白《古朗月行》、《把酒问月》等经典诗篇的赏析。学生了解了李白不同年龄阶段中，“月”这一意象所扮演的不同角色。从“白玉盘”到时光的流转，再到边塞的情怀，最后成为内心光明的象征。在群文阅读的探索中，学生通过“飞花令”赛诗、情境诵读、合作研读等实践活动，真正地了解了“古时月”、“今时月”、“诗中月”与“文中月”，将学科知识与传统美学融为一体。
百花齐放 思维碰撞
展示课后，参加项目式课题研究的六位学科骨干教师，结合自己对“项目式教学”的理解，进行汇报。
王晓思老师围绕“月的意象在李白诗中如何体现？”这一驱动问题，结合群文阅读的课例，从宏观和微观两角度诠释了对“项目式活动”的理解，在引导学生感受中华传统“月”文化魅力的同时，也提升学生的朗读能力和文字理解力，将学生们两年来语文功底上的变化，展现得淋漓尽致。
王若溪老师汇报主题为《陆游爱国诗歌项目式学习》，围绕“陆游的爱国诗歌如何体现其爱国情怀？”的驱动问题，阐述了班级开展项目式学习活动的具体情况，在培养学生民族精神的同时，提升了学生的诗歌积累，激发了学生的创作灵感。从“要我学”到“我要学”，项目式学习帮助学生提高了解决真实问题的能力。
王迪老师汇报主题为《年月日的秘密》，围绕“如何制作精美年历”这个驱动问题，基于北师大版三年上学期第七单元“认识年月日”，将学生已有的知识经验和未知的科学知识和文学常识联系起来，将学过的知识应用到实际生活中，激发了学生对天体知识的兴趣，培养了学生观察、判断和推理能力。
张天琪老师围绕“品东坡诗作，悟东坡豁达”的驱动问题，以多种形式引领学生们深入了解苏东坡的诗词、人生和文化，增强了学生语言建构、思维发展、文化传承等综合学科素养，让孩子们在探索中感受到文学的魅力，更从苏轼的故事和品格中汲取成长的力量。
孙金明老师汇报主题为《我为沈阳文旅代言》，围绕“如何做一名专业的导游”为驱动型问题，学生们通过写信、规划行程和预算等实践活动，深度探索沈阳文旅资源的同时掌握了多学科知识，培养了学生的解决问题能力、团队协作精神和创新思维。
王曼霖老师的《跟着诗词游祖国》主题汇报，以“创编爱国诗集”为驱动问题，以部编版4-6年语文教材的必背唐诗为基础，完成本次项目式学习。总结汇报时以“项目式目标指向到底是什么”为核心展开汇报，一方面是古诗词知识的积累，在项目式实施过程中，完成跨学科的学习。另一方面是核心素养的提升，运用跨学科知识解决真实情景下的问题，发展必备品格和关键能力，以此来回答项目式学习的意义和价值。
潜心教研 惟实励新
焕新校区教学校长徐春旭对青年教师五个月的探索和实践表示了充分的肯定，并结合老师的课例，从“为什么开展项目式学习”、“项目式学习是什么”、“项目式学习活动怎么设计”三个角度对项目式学习做了深度解读。徐校长指出，在项目式课程设计的过程中，要以学习者为中心，创设真实情境，持续深入探究，运用学科整合方式解决真实问题。
执行校长王岩补充了跨学科学习与项目式学习的区别与联系，青年教师应做研究型教师，以做项目的方式，完成教师的“教”和学生的“学”，从而达到“1+1＞2”的效果。
最后，岐山一校教育集团张凌书记对焕新校区的教学活动表示充分肯定，赞扬青年教师在项目中成长，在研究中收获是幸福中的难能可贵，坚持定能成就奇迹，同时鼓励更多的教师借助项目教学的平台，实现教学相长。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。“项目式学习”不仅是当下的热点，更是我们迈向新征程的起点。焕新校区的教师们将以项目为引领，精研覃思，砥砺深耕，激发自主意识，提升教学质量，培育学生核心素养，凝聚团队力量，实现优势互补，共赴教育的诗与远方。
撰 稿： 王晓思
审 稿： 徐春旭
编 辑： 于 彤
