你家孩子平时也这样吗？
胆小怕生，不爱和人打招呼；
在家活泼好动，在外害羞腼腆；
在幼儿园总是一个人玩；
……
不少家长苦恼：
这样下去，孩子还能交到朋友吗？
社交作为儿童社会性发展重要的一部分，决定儿童能否从家庭顺利过渡融入社会，影响着儿童的社会适应能力和人格发展。
良好的交往能力有利于孩子摆脱以自我为中心的心理，构建对自己、他人和社会的情感认知，获得归属感和安全感，更从容地面对未来生活的挑战。
要培养孩子的社交能力，首先应了解孩子社交能力的发展特点。
一、幼儿社交能力的发展特点
孩子在3-4岁时会进入人际交往敏感期。
儿童教育专家孙瑞雪指出，儿童在这一敏感期的人际关系发展可细分为三个时间段：
★ 3-4岁
交往的特征常常是一对一，通过交换物品、食物、玩具进行，往往矛盾不断，但很快又重新和好。
★ 4-5岁
进入三四人一组的交往中，且在选择朋友上有明显的精神倾向，基本结束了以交换为目的的交友方式，开始寻找志趣相投的朋友，并产生情感上的依赖和沟通。
★ 5岁以后
对规则感兴趣，渴望与他人合作，在活动中体现自己的价值，构建和谐的友谊。从此以后，孩子开启了真正的交友之路。
可以说，学龄前的社交奠定了孩子的人际交往基础。
二、提升社交能力的3个方向
孩子良好的交往能力，是和他的学习能力、言语发展、智能活动、情绪反应、社会行为等相辅相成、互相影响的。
良好的交往能力，可从语言能力、社交技巧、社交规则三个方面进行培养。
1. 语言能力
· 教孩子正确接受、理解他人言语：有意识地培养孩子的理解能力，如闲暇时可以和孩子多交谈，语言要逐渐精练，尽量不用“饭饭”、“觉觉”等叠词。
你好呀，我叫xxx，你能介绍一下自己吗？
（自我介绍）
抱歉，打扰你了，我也想看这本书，可以和你一起读吗？
（聊共同兴趣，融入朋友圈）
我们互相分享一件开心的事情吧/喜欢的东西/爱吃的食物
（帮助孩子积累“谈资”）
你为什么那么喜欢/讨厌集体活动呀？
（表达想法）
早上老师问你，昨晚在家干嘛，怎么回答呀？（预热情景）
告诉我你的好朋友，你为什么喜欢她呀？
（了解社交圈）
2. 社交技巧
· 体态及辅助语言的应用：人的肢体动作、表情也传达着不同含义，让孩子了解不同感情不同体态的表达方式，如友善欢迎、认真聆听、感兴趣、厌烦等。
除此之外，还有通过手的动作表达出来的辅助语言，如这儿、那儿、这个、那个、过来、走开、去、拒绝、欢迎、安静以及数字1-10的表达方式等。
3. 社交规则
· 守规则的孩子更受同伴欢迎：教孩子多考虑小伙伴的建议和意见，观点不一致时，可以互相商量；玩游戏遵守规则，输了不耍赖。
· 划定底线，杜绝不良行为：孩子玩耍时小打小闹很正常，但故意打人、说脏话、以大欺小等行为应坚决杜绝，要在行为出现的第一时间加以制止。
三、家长还应这样做
想要发展孩子的社交能力，家长处理孩子社交问题的态度尤为关键，与此同时，家长的榜样力量和培养方式不可忽视。
1. 引导而非暴力插手
孩子在相处过程中出现争执，容易求助大人。有的父母一看到自己孩子受委屈就情绪上头，马上插手解决。习惯了父母帮自己出头，孩子会接收到一种暗示：我无需处理人际关系中的问题。
孩子真正需要的，不是大人插手来解决问题，而是告诉他们，面对争执可以如何处理。家长学会退居幕后，孩子们的社交才能真正开始。
2. 在生活中做出示范
孩子对社交的规则和尺度，是缺乏概念的，除了由家长教授，还可以通过观察大人的社交来习得。
因此家长可以有意识地开展社交活动，邀请家有同龄孩子的朋友们小聚，不仅作出了示范，也为孩子创造了社交机会。
3. 丰富培养方式
3-6岁是孩子观察能力、学习能力、社会组织能力等多种能力发展的关键阶段。
除了通过日常对话、活动、示范等方式，家长应丰富对孩子社交能力的培养方式，可以借助绘本故事、动画视频、亲子游戏、户外拓展等方式，让孩子学习和体会。
写在最后
心理学家亚伯拉罕·马斯洛说，归属和爱是人类的基本需要，而在和同伴共享的快乐时光中，孩子们得到了极大的满足。
希望在家长的耐心指导下，所有孩子都能找到适合自己的社交节奏和模式，收获真挚的友谊和亲密的同伴！
