【弘扬教育家精神】领悟教育家精神 锤炼教育家品格 涵养立德树人的“求智”沃土

2024年教师节主题是“大力弘扬教育家精神、加快建设教育强国”。一年前的2023年，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时特别强调加强教师队伍建设的重要性，并在全国第39个教师节前夕于《致全国优秀教师代表的信》中提出了中国特有的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

习近平总书记提出的“教育家精神”，具有鲜明的中国特色和时代意义，既传承了中华优秀传统文化中崇道尚德、尊师重教的核心理念，也展现出在教育强国建设和推进教育现代化的宏观背景下，党和国家在新时代新征程上对教师和教师队伍提出的新要求，表明了党和国家对中国特色社会主义教育内在规律的认识达到了新高度、新境界。

作为和平教育蓬勃发展的一分子，作为引领学校教育高质量发展的“头雁”，我深刻感受到立德树人、使命在肩的强大历史动力，深刻体会出涵养“教育家精神”的时代要求和殷切期盼。我在教育生涯中，始终践行教育家精神，推动和平区鞍山道小学的教育教学事业不断发展。

一、“心有大我、至诚报国”，旗帜鲜明讲政治

“心有大我”，就要“我将无我”；“至诚报国”，就要忠诚于党的教育事业。弘扬并践行“心有大我、至诚报国”，关键在于能否一以贯之地坚持党的领导，在教育的各个方面将为党育人、为国育才落到实处。

在长期的教育教学管理中，我引领学校以“求智”教育为核心办学理念，把“求智教育”的内涵概括为“求寰宇之智，达生命之慧”。在“求智”教育体系下，学校以“蕴智课程”为育人载体，以“汇智教学模式”和“智行德育”为育人路径，共同支撑对学生核心素养的培育。“求智教育”突出德育，重视智育，强调体育，发展美育，讲求劳育，其将“五育并举”融入到培养堪当民族复兴大任时代新人的过程中去，成为推动和平教育高质量发展的鞍小方案。

二、“言为士则、行为世范”，躬耕教坛写春秋

“言为士则、行为世范”，是教育家精神对教师道德情操的高标准要求。我深知自己的言行举止对教师、对学生有着深远的影响。因此，我始终以身作则，用高尚的师德规范和良好的师表风范激励师生共同成长。

作为学校教育工作的“领跑者”，我深入一线，了解一线，以抓青年教师思想为重点推动师风师德建设走向深入；作为资深未成年人思想道德建设工作者，我坚持走进学生中间，通过各类“大思政课”、课间锻炼、陪餐等活动，春风化雨地了解学生的思想动态，成为了广受学生喜爱的“大智校长”。

教育大计，教师为本。发挥个人的示范引领作用，最终目的在于带动全体教师共同营造“师者如光，微以致远”的浓厚氛围，让争做新时代“四有”教师的浩然正气在学校蔚然成风。

三、“启智润心、因材施教”，无愧时代“大先生”

“启智润心、因材施教”是教育家育人智慧的集中体现，是做好新时代“大先生”的必备素养。育才由育师始，着力打造尽忠诚、作风硬、有担当、善攻坚的教师队伍，特别是抓住教师队伍中的青年教师群体，激活青年教师的创造力，是赢下教育改革棋局的关键招法。

多年来，我以求实的态度和务实的作风，带领鞍小教师确立了以科研引领发展，以调研把脉定向，以教研助力成长的青年教师培养“三研”策略，通过常态化开展“四个一”专项行动（鞍小领导班子每学年组织青年教师根据自身在教学中遇到的问题，确定一个研究内容，参加一项课题研究，制定一份研究计划，写一篇课题小结或论文）解决优秀教案生成、课堂模式选择、课堂问题设计、课堂语言设计、作业设计、班级管理、学生评价、心理健康等诸多教育教学方面的难题，使青年教师成长为精通教科研的教育人才；通过实地调研、开展座谈会等方式了解青年教师真实需求，进而有的放矢帮助他们成长；通过常态化教研、举办青年教师论坛等方式，引导青年教师根植教研活动，增长本领才干，同时鼓励青年教师在大赛或论坛中展示自我，超越自我。

四、“勤学笃行、求是创新”，继往开来重实践

“勤学笃行”，是发展教育的坚实基础；“求是创新”，是教育发展的不竭动力。能不能攻下学习关，敢不敢走出舒适区，是能否提升教育质量，办好人民满意教育，培育复合型创新人才的关键。正如在新时代未成年人思想政治教育工作中，基于“大思政课”视域下大中小学思政课一体化的趋势所展现的那样，在信息化不断发展并趋于成熟的今天，争当时代“大先生”，走出校园小课堂，拥抱社会大课堂，成为各学科走向融合，共同发展的重要方法。

十四五期间，随着“双减”政策落地，家长和学生对于高水准课后服务的需求与日俱增。在“蕴智课程”体系下，我们秉持“勤学笃行、求是创新”的态度，先后开发出以智行诗词、思政大观园、“淬美”美育等为代表的主题特色课程；同时，我们锚定立德树人的“常量”，发力学生需求的“变量”，以创新式思维策划“跟着习爷爷的脚步走雄安”大中小学一体化主题研学活动，用“行走中的思政课”替代校园小课堂，于画龙点睛处点拨学生思维，与学生们在行走中的课堂里共创活动育人新模式，成为鞍小统筹思政教育创新式向上发展的新招法。

在实践中，我们不断探索，勇于创新，不仅提升了教育教学质量，也为学校的全面发展奠定了坚实基础。正是基于这样的实践与探索，在“蕴智课程”体系下，我们开发出了丰富多彩的特色课程，并成功举办了多场有影响力的活动，学校每年举办的“校长杯”校园足球联赛、校园艺术节、智行诗词大会、智趣数字文化节、智享英语节，大中小学思政课一体化特色活动，各年级各具特色的素质拓展及社团活动，成为学校一道道亮丽的风景线，使学生在活动中提高了能力，启迪了智慧，真正感受到“学校是师生共同求索的智慧乐园”，赢得了社会各界的广泛赞誉。学校先后被授予“教育部教学基地国家实验学校”“教育部教学基地国家实验学校”、“全国红十字先进学校”、“全国优秀传统文化传承校”、“全国优秀足球校园”、“全国中小学国防教育示范学校”等多项荣誉，教育教学质量的连年攀升，谱写了鞍小教育的华章。

五、“乐教爱生、甘于奉献”，俯首甘为孺子牛

“乐教爱生、甘于奉献”体现出党的教育事业的人民立场以及“俯首甘为孺子牛”的教育家情怀。作为老师，我是同学们和蔼的“大智”校长；作为人大代表中的科教文委员，我又是经常深入社区，从教育政策的解读，到教育方法的心得，无一不分享给周边的居民。

对教育的专业，对学生的热爱，对人民的担当，是我回答“乐教爱生、甘于奉献”的答卷。鞍山道小学地处鞍山道81号，与国家3A级景区、天津市爱国主义教育基地静园隔路相望，同国家级重点文物保护单位张园近在咫尺。两处景点每日吸引了大量游客。基于此情况，我深刻学习以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业的精神，力争在推动文化传承，营造和谐人文环境与擦亮和平文旅金字招牌上善作善成，经过精心策划，在鞍山校区门口、静园景区对过，重磅推出鞍小求智文化墙。文化墙欢快活泼的青春活力与隔路相望厚重的静园近现代历史对比鲜明，诉说着和平教育乃至中国教育的沧桑变迁，见证着新中国75周年以来日新月异的发展。两处景观相得益彰，成为鞍小学子、广大居民和外地游客的打卡地。

六、“胸怀天下、以文化人”，弘道不辍谋发展

“胸怀天下、以文化人”告诉我们教师要时刻锤炼拥有国际视野，讲好中国故事的教育家本领。中华优秀传统文化，与社会主义先进文化，革命文化一脉相承，共同构成文化自信的基石。

我们以古诗词、书法、中医药、戏曲、非遗、津沽区域文化等为文化载体，积极开展各类传统文化活动，每年举办的“书法艺术节”“民乐、非遗、中医药文化进校园”……这些都让学生们于细节中品味蕴藏在五千年悠久文明背后的深厚文化底蕴。

我们依靠已有资源，持续发挥示范引领作用，在美术基地校建设过程中，开发“粹美”文化主题特色课程，开辟“求智▪善美”艺术空间，将中华优秀传统文化符号化、视觉化，让学生在校园中就沉浸在中华优秀传统文化的古朴、唯美氛围中，将传承中华优秀传统文化的种子种进学生的心田。

在致力于文化传承与创新的同时，我也始终坚守在教育一线，用我的热情和智慧影响着每一位学生。这份坚持与付出，也让我收获了诸多个人荣誉，包括天津市五一劳动奖章、天津市优秀思想政治工作者、天津市优秀德育工作者、天津市优秀教师等多项称号，这些荣誉是对我个人工作的认可，更是对全体鞍小人的激励。

总之，深悟教育家精神，锤炼教育家品格，既是我的心声，更是我的誓言。我将扎根党的教育事业，牢记人民教师的光荣使命，为涵养鞍小“求智”教育沃土躬耕不辍，为加速建设社会主义现代化大都市标志区，不断提升和平教育含金量贡献“求智”力量。