教育强国看天津
2024年11月30日至12月1日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开。会议主题为“加快建设教育强国——聚焦基础教育课程教学改革”。在校长星空、中国好课堂、学科分论坛、京津冀基础教育协同发展分论坛、专题分论坛、微论坛等环节，和平区教育局党委书记、局长明建平及多位校长、教师围绕基础教育领域重点热点难点话题，全面展示和平区教育改革发展的实践探索与思考。现推出系列报道：
汇文中学
在校长星空环节作典型发言
11月30日，在第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会的校长星空环节，全国仅4位校长进行分享。天津市汇文中学党委副书记、校长璩巍以《从学科到跨学科主题学习的学校实践》为题，从“怎么理解跨学科主题学习——重塑理念，明确方向”“学校在实施过程中遇到哪些困难——盘点基础，发现问题”“学校如何组织推动高质量发展的学习实践——守正创新，迭代发展”“学校有哪些成效，对未来有何展望——成果涌现，拥抱未来”四个层次，结合具体实践和教学案例，介绍了汇文中学从学科到跨学科主题学习的学校实践。
跨学科主题学习是新课程改革中的亮点，也是难点。跨学科主题学习所具有的综合性、实践性、开放性的特点，恰好弥补学科课程的不足，用稳妥的方式促进完成学科综合育人的任务。让学生既具备学科课程的系统知识，又能站在全局视野去观察和思考解决问题的思路和方法，调动多学科的知识和能力，形成整体思路，去解决生活中真实问题。因此要从教育强国的战略高度认识跨学科主题学习的必要性和重要性。
一是系统学习，专题研讨，以教师培训为改革先导，组织一系列学习和研讨。邀请专家入校宣讲，讲解跨学科主题学习的意义、内涵、路径、方法；推进校长改革动员，提出实施跨学科主题学习的“四步走-四个一”行动规划和具体举措；开展学科组研讨，学科组定期阅读学校推荐的书目，专时专学，研读分享；举办骨干教师主题宣讲，根据梳理本学科课标中已给出的跨学科主题任务清单，就跨学科学习目标及主题设计谈学习体会，谈跨学科评价与学科评价的不同，以及评价量表的设计等；组织专题调研，先后召开学科组、备课组会、骨干教师、青年教师研讨会，对学习成果进行调研。
二是聚焦问题，突破难点。针对谁来统筹解决跨学科主题学习的重点与难点问题，学校成立跨学科教研组，由教研主任担任组长，定期召开各学科联合教研，集体会诊，提出有针对性解决问题的措施。在学科教学与课堂教学改革基础上，探索基于长周期作业和校本课程建设的跨学科主题学习的新路径。学年、学期、寒假与暑假、学习单元等较长时间段的学习整体规划，这是学生跨学科学习的重要增长点；通过校本课程跨学科主题设计，同样可以引领学生融会贯通学科知识，参与社会实践。
三是典型引路，成果展示。以校本教研活动为载体，不同学科组拿出一科一案，学科组之间进行研讨。其后在同一学科组内，拿出一人一案，组内交流研讨。在一科一案到一人一案之后要求一个学科推出一节典型课例，全校展示研讨。鼓励教师将教学效果转化为研究成果，以及学生的学习成果。学校推出跨学科主题学习优秀课，优秀作业展，专题学术年会、为学生开办自强讲坛，在学生阐述学科之美的过程中对学科价值有了新的认识。
供稿：汇文中学、办公室
初审：王 伟
审核：刘 洋
终审：明建平
