在举世闻名的英国伊顿公学学习是怎么样的体验？
张爸的两个儿子都被伊顿公学录取，这也是历史上第一个二娃都获得伊顿公学国王奖学金的华人家庭。
关于伊顿，有一个著名的slogan：
在伊顿的理念里，学校不需要监督你，自己学不好那就直接被淘汰了。
它非常看重学生的自我管理能力，宿舍也是一人一间的，很多孩子考进去之后就放飞自我了，玩游戏玩得昏天黑地，到了考试肯定就不行了。
伊顿公学里，光是社团，就有三四百个，而且不是那种由学校方领导的，放手让学生自己捣鼓。
这些社团能有多大的影响呢？英国的前首相鲍里斯·约翰逊，下台之后接受的第一个文字采访，就是伊顿公学的杂志。
△学生时代的鲍里斯
虽然这所学校里到处可以见到名人，学生的家长也不乏大人物，但也不要以为名人的光环有多耀眼，开家长会的时候，他们看上去就和其他普通的家长一样，身边也没有保镖，其他人也没有围堵他之类的，就是个人做个人的事情。
关于在英国TOP1贵族学校学习生活是怎样的体验，以及关于培养孩子有些怎么样的心得体会，以下是张爸爸分享会的整理。
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中英教育系统截然不同
时间规划，是中国家长在申请英国私校上最容易踩的坑。
在英国，中学是九年级开始的（国内8年级），但如果你申请的是九年级入读顶尖公学，六年级就得开始考试了。
英国主流分11+和13+（指考生年龄11周岁和13周岁）两个考试时间节点，其中11+女校偏多，也有部分混校，13+男校和混校多，部分学生也会选择16+直接入读sixth form（高中最后两年）。
11+考4门：英语、数学、NVR（图形逻辑）和VR（数理逻辑）。四年级的时候，英国私立的预备学校会进行智商测试，叫CAT4。
除了以上四门考试，还有一个国家统考叫ISEB，是用来判断学习能力的。ISEB满分141，华人学生起码要考到135才有希望申请伊顿。
一般来说11+之前会统考一次，成绩不公布，只发给你想要申请的公学的校长。CAT4是非标准化的，可以考多次，而ISEB是标准化的，因此校长会更相信ISEB的结果。
有牛津毕业生创业做了一套模拟的软件，叫Atom Learning，如果你刷题能到135分以上，那么考试基本没问题。
结合成绩和推荐信，学校筛选一波人进行第二轮筛选。
第二轮是机考加面试。伊顿机考是自适应考试（类似于MAP），越到后面越难。面试反而比较简单，就15分钟，考察一下孩子基本的仪态和表现。然后会分三次发榜。
伊顿一般把华人学生的比例控制在当届的10%，因此华人还需要面临彼此之间的竞争。
这些录取的学生，在八年级末还有一个奖学金考试，这非常难。11+的时候没有考到能九年级入学的，还有一次机会，就是13+的奖学金考。
奖学金考是每个学校自己出题的，最难的三所是伊顿、威斯敏斯特和温彻斯特，科目也都不一样。伊顿一年的奖学金名额是14个，11个都是在11+的时候已经确定了，三个是奖学金考考上来的。
过去五年，非英国学校考进伊顿的最多3个，印象中有一个是来自上海包玉刚的，还一个是从韩国的国际学校。
必考的5门：英语、写作、数学一，通识教育，科学（包括物理化学生物）。 另外考的6门会选3门分高的进行统计。6门是：拉丁语、希腊语、数学二、通识二、历史地理哲学算一门、还有法语。基本上所有的孩子11门都会考，否则录取的概率很小。
伊顿1440年建立的时候，拉丁语和希腊语就在课程里，这是它的传统，也是中国学生的难点，仅凭借数学、科学成绩进去是不可能的。
在英国私校中，即使是九大公学，它们的情况也是不断变化的，但有五个是一直顶尖的，分别是伊顿、温彻斯特、哈罗、威斯敏斯特和圣保罗。
公学最开始是平民子弟上学的地方，后来才慢慢变成了贵族和绅士学校。
我有一个感觉是，在英国校园的环境里，体育好的同学绝对比学习好的要更受欢迎。他们喜欢团队型的体育项目，体育的社团活动其实也就是在锻炼合作和领导力的过程。
我的大儿子一个学年参加了5种运动：足球、板球、橄榄球、篮球和羽毛球。
具体研究和选择学校（包括预备学校），一定要考虑的是两点：学校历史和现任校长的价值观。
历史决定了学校的底蕴和风格。比如威斯敏斯特是比较国际化的，圣保罗女子学校的小学部比较侧重数学，它的数学总监，是以前中国国家数学奥林匹克队的副教练。
现任校长决定了学校目前和之后的方向。
举个例子，我在研究某预备学校的时候发现，它的校长是有爵士头衔的，但是他自己从来不声张，他对教育非常痴迷。因此我能判断出他是低调务实的。还有一点，就是他对国际学生非常友好，因此我不担心学校会歧视我的孩子。
如果你认识当地的学生也可以问问，不用特意问学校的校长怎么样，因为每个孩子对校长的看法有差异。最好是能在无意的交流中获得真实的信息。
我和我夫人都是在英国读的博士。
两个孩子11+之前都是我夫人管的，11+要求细节，这一方面妈妈更能把握。之后就是我管得比较多了，尤其我们家还是两个男孩，爸爸有必要多参与。
13+的考试，考11门课，需要有轻重缓急的取舍，要有全局的概念，需要很大的计划性和执行性。
如今我大儿子16岁了，我已经不会再往技能方面引导了。他对经济很感兴趣，我现在就在这方面帮助和引导他。我给他分析各种案例，并且告诉他，要想真正赚钱的往往是垄断行业，再然后才是投行。换句话说，还是有很多因地制宜可以引导的。
我小时候接受的理念是“学好数理化走遍天下都不怕”，在孩子成长的过程中我也想往这方面引导，但发现西方文化完全是另外一套教育体系。孩子他最擅长的是辩论和逻辑思维。你要让他去学理科，他可能觉得是浪费时间，这是教育体制灌输的影响。
引导是有度的，而不是强加的，因为我们的认知也是有局限的，不能强行鸡娃，否则可能是会有反作用的。
有四个家庭，鸡娃厉害到什么程度呢？11+的时候，计划精确到分钟：上车吃水果，下车洗澡，然后做作业……最后孩子都反叛得很厉害。尤其是男孩子，鸡得越厉害，将来的反叛可能也是你承受不了的，像弹簧一样。
我培养最多的是体育和音乐，没有在学习上纠结，因为80%的学霸最后都会陨落的。但音乐也主要是当兴趣和技能，并不是说要吃这碗饭。
大儿子小时候一到弹钢琴就要和妈妈斗智斗勇，说要去厕所，那他肯定也不那么热爱，因此到了伊顿九年级，我就不再要求他弹钢琴了。小儿子也差不多，小提琴到了八级，我就给停掉了。
有一些冲突是躲不掉的，比如价值观。
我不和他们争论，他们都是辩论社团出来的，能争得过吗？
孩子13岁以后，我用信件的方式和他们交流，把逻辑和条理都梳理清楚，让他们感到事情的严肃性，然后让他们认真看完以后写回复。
家长一定要在孩子心中树立真实和正确的形象。如果孩子都认为你是可有可无的话，那么他决定是不会尊重你的见识的。
伊顿刚进去的时候，学校布置作业给了他们一个下马威，都是很难的，前两周作业一道不会，就是要让他们不要觉得轻飘飘的。结果我给大儿子讲解了，我可以看到他们眼神流露出的惊讶：爸爸还会这些？
亲子关系更多的是一种求同存异。我们大儿子13岁以后，一些时刻我都是忍让后退的。比如参加GCSE（英国普通初级中学毕业文凭）之前最后一周，我就没管他，因为在我看来，他复习的方法不对，但我也知道，他考试的成绩也不会差到哪里去的。
父母要真的是要忍让，你是没办法跟孩子去较真的，放手了他们也才能真正融入社会。
家长们经常会面临这样一个纠结的情况：
想稍微晚点送孩子出去，让他们先有一点中国文化的底子，但又担心出去晚了融不进当地的氛围遭到霸凌。
不同的公学有不同的预备学校，不要以为教育都是流水线，实际上非常细致和复杂。我的两个孩子都是三年级去的，因为一二年级预备学校不收。
小孩子在一起交流的时候是没有种族和国家概念的，只要能够融入并且彼此认可生活习惯，那么就不会有霸凌了。
还有，家长是想让孩子在国外成为一个“本地人”，还是就作为中国人生活，方向是不一样的。
从教育的角度来说，如果想真正融入英国的环境，最晚四年级就应该出去了。如果还是希望孩子接受一定的中文教育，那么比较流行的一个形式是：
小学在中国
中学到英国
大学到美国
将来作为一个“国际人”，在各个企业应该都能适应。
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