在2024年10月22日，保教室组织全体教师参与的“《3-6岁儿童学习与发展指南》读书分享会”。此次活动的核心目的在于深化对《指南》精神的理解，进而提升保育教育的整体质量，确保教育实践的科学性。每位教师均围绕以下三个核心议题进行了详尽的分享与探讨：
1.指南内容解读与分享：教师们基于各自已阅读的《指南》章节，精心准备了分享要点，旨在提炼并传达《指南》中的关键理念与实践指导。
2.阅读心得与实践案例交流：通过分享个人阅读《指南》后的心得体会，结合在实际教学保育工作中遇到的成功案例与面临的挑战，教师们进行了深入的交流与讨论，旨在相互借鉴，共同提升。
3.疑惑探讨与最优解寻找：针对《指南》理解及日常工作中遇到的困惑与疑问，教师们进行了集中探讨，通过集体智慧，反思现有实践，共同探索并讨论出最为适宜的解决方案，以期在未来的工作中不断优化与提升。
10月21日小班组教师围绕“小班幼儿表征时的困惑”开展主题教研活动。为了更好的了解儿童，走进儿童，在教研活动中每位老师都带着自己的理解阐述了班级幼儿表征时的困惑及解决的方法，并分享了幼儿表征的案例，进一步诠释了幼儿表达的重要性。本次教研活动中教师们集思广益，在思维碰撞及梳理记录后对“幼儿表征”有了更深入的了解，也让教师通过儿童的表征看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展，收获自己专业成长道路上的幸福点滴。
10月21日中班组开展“如何有效促进幼儿安静”主题活动研讨。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿能根据场合调节自己说话声音的大小。近期针对班级吵闹的现象，已有幼儿多次捂耳朵进行抗议，“嘘！请轻一点，不要吵”的活动正蓄势待发。在幼儿园的一日生活中，哪些环节需要安静或者轻一点呢？通过讨论，老师一致认为在点名、看书、听故事、排队、上厕所、睡觉、集体活动、大家在前面分享的时候会吵。针对这这些问题我们一直认为有效的促进幼儿安静必须从老师做起，教师要起到一个榜样作用，教师与教师之间要近距离讲话，不要离得太远，教师和幼儿讲话也要靠近。中班幼儿的规则意识已初步萌芽，这时教师要给幼儿制定的新的规则，让幼儿遵守。在适当的时间开展一些“肃静游戏”借着肃静游戏，最重要的是让儿童亲身去体会宁静如何美好。教育无止境，教研促提升。通过本次教研活动，老师们对如何有效促进幼儿安静，培养幼儿良好的行为习惯有了更深层次的探讨与理解。
10月21日，大班组围绕“如何提升幼儿的表达能力”进行研讨。教师们集思广益，他们提出，在日常生活的细微之处寻找契机，通过一对一倾听，构建和谐的师幼关系，激发幼儿主动表达的意愿，打造开放互动的交流平台，鼓励幼儿大胆吐露心声，教师们深知语言技能源于实践交流。因此，他们努力营造宽松愉悦的语言氛围，引导幼儿与同伴自由对话，让每个孩子都勇于发声，乐于表达，享受表达的乐趣，并及时给予正面反馈。此次研讨加深了教师对幼儿语言发展的认识，强化了师幼间的情感联结与沟通。
2024年10月22日，园保健室组织各班主任召开秋冬季传染病工作部署会议。根据海口市中心幼儿园教育集团黄少霞总园长的工作要求，以及在何启亮园长的指导下，为认真贯彻落实临高县教育局上级部门关于秋冬季传染病防控的文件精神，郑桂舒副园长第一时间给向老师们传达会议精神，并对秋冬季传染病防控相关工作进行详细部署，切实保障我园师幼生命安全。会议强调，各教职工要充分认清当前登革热、诺如病毒等秋冬传染病的严峻形势，严格按照防控工作部署要求，务必落实好晨午检工作、落实因病缺勤追踪登记制度、日常消毒等制度，加强传染病预防教育，熟知传染病应急处置流程，为师幼的健康、安全保驾护航。
通过本次会议，进一步明确了保教人员秋冬季传染病防控工作职责和工作任务，增强了教职工对秋冬季传染病的防控意识，提高了传染病防控能力，有效地推动各项防控措施落到实处。我园各岗位教职工将会进一步加强预防，规范各项操作，为今后进一步筑牢幼儿园传染病防控工作提供强有力的保障。
10月23日，后勤部门开展液化气安全教育培训。根据海口市中心幼儿园教育集团黄少霞总园长的工作要求，为增强食堂人员的安全意识，规范液化气安全使用操作，我园后勤室组织食堂人员开展液化气使用安全培训。在培训会中，方主任从燃气安全知识、安全用气管理规范、燃气事故案例等方面入手，围绕着液化气特点，全面讲解安全用气规范。通过培训，提高了食堂人员对液化气使用安全重要性的认识，进一步了解液化气安全的基本常识，掌握必要的燃气使用安全技能，提升自我保护与应急处理能力。
小一班幼儿在户外进行“攀爬”活动。户外自主游戏又开始了，我们再次利用梯子、木架、木板等材料搭建滑梯。攀爬架、长短不同的梯子、长平衡木板等是幼儿自主游戏的好材料，他们总是玩得不亦乐乎，在这个游戏过程中，我们看到了孩子的坚持不懈、一起合作，最终体验到了成功的乐趣，增强了一定的攀爬、协调和抓握等能力。
小二班的幼儿们如同一个个小小的魔法师。在沙池里，他们用各种工具和小手，把沙子塑造成各种形状和场景，如建造城堡、挖河道等，激发了他们无限的创造力和想象力。
小三班幼儿在菜园种“生姜”。在种植过程，幼儿能够自主选择铲子除草、松土等等，在种植过程中，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，有助于提高手眼协调能力和手部肌肉的发展。此外通过与植物互动，幼儿可以感受到植物的声音、感觉和情感，从而理解和尊重生命。
为了鼓励幼儿多读书，喜欢读书，体会读书带来的乐趣，小四班开展了晨间阅读活动。在活动开始前，幼儿精心挑选了一本自己最喜欢的绘本书进行阅读。只见有的幼儿自行阅读，有的三五结伴进行分享，还有的与教师一同阅读，他们畅游在书海里浸润书香，阅享书韵。童年有书，未来有梦，我们和孩子们一起走进书的世界，在书中收获美好和感动。让书香浸润孩子的心灵，让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的陪伴！
中一班幼儿进行“剪纸做薯条”手工活动。幼儿在剪纸的过程中发挥创意，可以剪出不同形状、大小的薯条，这有助于培养他们的想象力和创造力，同时也能够锻炼手部精细动作和手眼协调能力。通过模拟打包薯条的过程，幼儿可以了解简单的包装技巧，这对他们未来独立生活或参与团队活动时处理物品打包有一定的帮助。
中二班幼儿开展绘画剪纸活动。皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿期是认知发展的重要阶段，他们通过感知、操作和体验来认识世界。绘画和剪纸活动正是幼儿通过视觉、触觉等多种感官来探索世界、表达自我的有效方式。通过绘画和剪纸活动，幼儿们可以发挥想象力，创造出独特的艺术作品，从而培养他们的创造力和独立思考能力。同时，绘画和剪纸活动还锻炼了他们的动手能力和手眼协调能力，有助于幼儿全面发展。
中三班幼儿开展“阅读活动”。良好的阅读习惯能培养幼儿智力、专注力、观察力、思维能力之外，更重要的是能培养较多的非智力品质。良好的阅读习惯培养是潜移默化帮助幼儿能够恰当运用语言交流、礼貌与人交往、建立幼儿分享意识的重要社会性发展途径。
大一班的孩子们正在进行下五子棋的活动。棋类游戏是幼儿喜爱的活动形式之一，有助于促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，培养幼儿的规则意识及正确看待输赢的良好心态。幼儿现在对棋类只是粗浅的认识，激发孩子的探究欲望，从而调动学习积极性，形成良好的学习品质。
大二班开展陶艺活动“制作小水杯”。活动中幼儿手拿陶泥和陶泥转盘，在制作的过程中，幼儿需要全神贯注，一丝不苟地完成每一个步骤，试图边转盘边用小泥块拼接杯身时，发现泥块之间的太干，无法紧密地连接在一起。幼儿通过自由讨论，决定尝试加点水小心将泥块的接起来，小心翼翼地操作着，渐渐地，泥块之间的缝隙融入一体了，幼儿成功做了一个杯子。通过这次陶艺活动，锻炼了幼儿的观察力，学会了如何面对困难和解决问题，培养了幼儿的团队合作能力和动手能力。
大三班本周开展了幼儿故事分享的活动。在午餐后的时间里，幼儿用自己的话向其他小朋友分享自己喜欢的故事。这可以锻炼幼儿的语言表达能力、增强幼儿的记忆力，同时也能增强幼儿的自信心。
大四班幼儿进行安静书设计活动，幼儿通过观察各式各样家具和家电的样式和特点，发挥想象，画出自己心目中爱的小屋的草图，设计好小屋的家具和家电画上漂亮的图案。通过此次安静书设计活动，不仅激发了幼儿的创造力和想象力还提升了幼儿的审美能力。同时还培养幼儿的合作和沟通能力。
图文提供：全体教师
图文编辑：黄诗颜
图文终审：保教室
