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中外教师云教学
助力学校国际化
上林初级中学与新西兰姐妹学校共同开展STEAM双师课程
所谓STEAM课程，是指由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等学科共同构成的跨学科课程，它旨在让学生参与基于活动，项目和解决问题的学习。它提供了实践课堂体验，学生可以在这里学习数学和科学知识，以便在创建，设计，构建，发现，合作和解决问题时应对世界的主要挑战。
STEAM教育注重学习与现实世界的联系、注重学习的过程，而不是体现在试卷上的知识结果。同时，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、且与生活相关的项目，并从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。
在创新教育改革的大环境下，创新人才培养模式也在不断变化，我校秉承融合中西教育精髓理念，激发孩子无限潜能的教育宗旨，与新西兰姐妹学校共同开展了国际STEAM双师课程，让孩子们跟着海外学校资深外籍学科老师（助教翻译）一起来体验STEAM课程的魅力。
上学期结合参与学生的年级、知识基础以及兴趣程度等综合因素，双边学校确定的STEAM课程主题是“风力发电”。自课程预开设后，同学们踊跃报名。结合STEAM课程开展流程：立项—调研—设计—制作—测试—完善—分享—迭代，同学们以“设计与制作模型”为驱动任务，顺利地完成了项目内容。
预 热
由于同学们来自不同班级，预热课中同学们完成了寻找伙伴，组建团队，设计口号，队徽的任务。老师先让大家制作一个纸风车，带同学们一起了解现实生活中真实风车和风力发电机的形状、结构、功能、工作基本原理，从而引出风力发电课题，设计一款独特的风力发电装置。
提 问
针对风力发电装置提出问题：讨论在同等风力下，不同形状、数量、尺寸的扇叶对转速的影响；风力发电装置分为几个部分，每部分需要用什么材料？中国的风车和荷兰的风车有什么区别？带着这些问题出发可以让学生在制作过程中保持浓厚的兴趣。
设 计
设计风力发电装置的设计图稿很有必要。在制作前，需要按照比例设计风力装置的大小，后期制作的时候按照设计比例来。同时要设计出每个部分的位置，比如扇叶、电机、尾翼等的位置。
制 作
风力发电模型分为风扇、基座、电机、齿轮、尾翼几个部分。先用雪糕棒搭建一个基础框架，然后依次把大小齿轮和电机、铁轴安装上去。小组根据设计图稿进行模型的搭建，在制作的过程注意每部分之间的黏合性，根据制作过程和中出现的问题随时进行调整。
测试改进
模型完成后，可以进行测试，在自然风或人造风的作用下，通过二极管的发光程度来判断模型的运作情况。同时给风力发电模型设计制作应用场景，比如给居民房供电，给圣诞树彩灯供电等。在测试的过程中也可以思考改变扇叶的数量对模型的影响，如果改变齿轮的比例大小对装置又有什么影响？
总 结
向外教老师展示自己的风力发电模型，介绍小组的设计理念，模型的创新点以及在制作中遇到什么问题并且是怎么解决的。总结小组合作中需要注意什么，怎么样可以更好地完成一个作品。最后根据每组同学的分享评选出了优秀小组和学员并颁发了奖品。
通过同学们的制作和分享，外教老师对大家的作品表示了肯定并提出了高度的赞扬。他表示，在一学期的课程中，不仅看到了同学们之间互相合作、团结一致的精神，更看到每个人身上独特的发光点。他寄语同学们在新的学期扬帆起航，以梦为马，在成长的道路上克服一切困难，创造更多的人生财富，也期待未来双边学校可以在STEAM双师课程共建上再创辉煌。
新学期已经来临，在和友好学校交流沟通后，确定了本学期的STEAM课程主题为《STEAM智造工坊》。在本学期的课程中，我们会一起建造一个可以搬运东西的摩天轮，制作一个最慢速的过山车轨道，设计一款电线穿越挑战产品，这些课程涉及结构学、力学、电学等多个领域。通过精心设计的项目和实验，深入理解结构的稳固、力学的奥秘、能量的转换、电学的神奇。让同学们学会如何将这些知识应用于现实世界，解决实际问题，同时培养同学们的创造力、批判性思维和沟通技巧。
一审：高迎春
二审：许维杰
三审：杨骏进
