为了进一步落实立德树人的根本任务和“双减”政策，坚持“五育”并举，落实新课标提出的核心素养理念，带着学生去拥抱自然，用心生活，用心学习，六年级语文组的老师们紧扣课程目标，带领学生完成了一系列的实践活动。
在学习了课文《竹节人》之后，同学们就对这个八十年代的自制玩具表现出了浓厚的兴趣。课后，孩子们利用工具包自制竹节人，为自己的竹节人起了响亮的名字，还进行了班级大PK。最后，大家带着热情，结合课堂知识和实际经验，完成了《竹节人制作指南》。具体请见图：
《故宫博物院》是一篇长文，如何让同学们直观形象地去感知书本上的文字，让故宫博物院立体起来呢？老师们引导学生运用前文学到的方法梳理课文，在明确了阅读目的和阅读方法后，同学们也能为自己的家人设计故宫游览路线图了呢！
学习了鲁迅单元以后，六年级老师带领学生一起走近鲁迅，解锁鲁迅，了解不一样的鲁迅。
以《童年》为范本，开展了探究性阅读。同学们根据不同的阅读任务展开有目的的阅读，不仅激发了学生对阅读的兴趣与热情，更激活了学生的阅读思维力，让学生形成了自己的阅读视角和阅读方向。
六年级语文组老师们重视“整本书阅读”教学，在班级中有序开展了阅读活动，同学们徜徉古今中外的经典书籍之中，快乐自如，有的将自己的阅读收获绘制成一张读书小报，有的用表格记录下阅读感悟。请欣赏：
“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”让我们打破教育围墙，让学生在无边界化的多元学习空间陶冶情操、增长见识，体验不同的自然和人文环境，让知识在一言一行中“活”起来，为自主实践课程注入更鲜活的生命力。
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供 稿：六年级组
编 辑：丁小栋
审 核：黄 荣 赵文静
发 布：火星街小学星锐媒体中心
