学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。校园因书香而美丽，学子因阅读而充实。阅读就如同一股清泉浸润着我们每一位师生的心田。
为进一步推进火星街教育集团全学科阅读项目。2024年12月27日上午，我们以课程为保障，以活动为载体，以共享阅读为媒介，为学生营造书香氤氲的氛围。在这里，老师都有一个共同的身份——阅读指导老师，她们如同舵手，扬起全科阅读的风帆，带领学生驶向更为浩瀚的知识海洋；在这里，孩子们徜徉书海，了解不同文化，感受不同情感。
活动伊始，由火星街小学安晓丽主任为大家宣读了本次活动的目的、意义以及活动流程。她强调阅读不仅要注重单篇、群文、整本书多篇幅阅读，更要拓展全方位、多维度、立体化阅读领域。跨越学科边界，打破学科壁垒，触类旁通，让学生在各学科阅读中自主学习，培养其核心素养与创新能力。
“在心中种花，灵魂不会荒废；在书中品茶，人生不会阑珊”。本次“星光阅读，璀璨童年”全学科阅读推广活动分为三大板块：全学科阅读现场课、学生阅读素养展示以及全学科阅读分享与研讨。
由火星街小学数学老师王悦为大家展示了一堂《神奇的“走马灯数”》，本节课她带学生们进行了一次有趣的数学阅读探索之旅。孩子们在阅读中发现了数学的乐趣，用独特的数学视角解读了一串神秘数字的秘密。让孩子们从中爱上读书，体会书中的美好，感受到读书的喜悦。
“一个女孩长大后，发现她的英雄只是一个跟其他人一样的普通人”。二十里铺中心校美术教师刘红燕为我们带来了一节美术阅读课《我爸爸是巨人》。她将阅读与美术相融合，带领孩子们一起欣赏绘本，感受文字。将观察、理解、绘画融为一体，开阔学生视野，帮助学生融会贯通，形成整体性和系统性的认知素养。其次，跨学科教学不仅促进了教师去学习新的知识和技能，在学科间的交流与碰撞中，也拓宽了教学视野。
体验了刘老师的“巨”人盛宴，我们来到了齐晓老师《走进聂耳》的音乐课堂，她通过阅读材料带同学们了解了聂耳的生平，通过《卖报歌》让学生深入感受到旧中国底层儿童生活的艰辛，体会聂耳先生对劳苦大众的同情，也在阅读歌词的过程中理解表现歌曲，启发学生在面对困难时要有积极乐观的心态。在阅读《金蛇狂舞》创作背景中，学生深入了解到作品的特点，用声势律动和打击乐器表现主题乐段，体会“螺狮结顶”作曲手法。孩子们在阅读中理解音乐作品的内涵，更进一步体会与感受音乐的魅力。
一本书，一个世界，一个故事，一段旅程，好书如画，阅读如歌。
火星街小学四年级（1）班的孩子们为大家带来了成熟和多样化的阅读素养展示——《二十四节气》。他们的朗诵不仅流畅自然，而且情感丰富，或慷慨激昂，或娓娓道来，让人深深感受到了四季轮回，周而复始。春之生、夏之长、秋之收、冬之藏，共同编织着这个世界的多彩与辉煌。让我们怀揣着对阅读的热爱，继续前行，在未来的日子里，用心感受每一份美好，珍惜每一个当下。
“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。由西站小学赵明霞老师为大家分享了全学科阅读与音乐课堂教学的结合。她从全学科阅读开展的背景；开展的目标；定义、分类及特征；相关案例；在音乐教育中推动全科阅读的若干理解这五个方面阐述了音乐与阅读有机融合，会给学生带来视觉与听觉的全新认识与感受，也会为音乐课堂中学生对作品的认识带来更深刻的理解。以音乐类绘本为例，向学生推荐音乐类绘本，让学生在阅读中感受到音乐的魅力，提升专注力、理解力和想象力。
音乐阅读能让我们通过阅读音乐作品，了解音乐的创作背景、表达手法以及艺术内涵。何乐而不为之？
走进秀川小学美术教师苏瑶老师的美术分享中，我们了解了美术阅读的意义与价值；美术学科阅读资源推荐、方法与技巧及实践活动设计。在美术的世界里，每一本书都像是一幅色彩斑斓的画，引领我们走进一个又一个充满创意和想象的空间。通过阅读，孩子们不仅能学到基础的绘画技巧，还能在故事和图画中培养审美能力和情感表达。通过阅读，学生可以更深入地欣赏和理解美术作品的内涵和技巧，更重要的是，美术作品常常蕴含作者的情感和思想，阅读有助于学生与之产生共鸣，提升艺术感受力。
活动尾声，由火星街小学赵文静副校长对本次活动做了总结发言：有人说，不读书的人只生活在现在，而常读书的人是同时生活在三个时代——过去、现在和将来。因为常读书的人会思考，心态更平和；常读书的人言行有气质，素养会更高；常读书的人将来一定会更加美好！阅读最终目的是为人的“终身学习、终身发展”而读。全学科阅读推动了老师们的学科素养，提升了孩子们的阅读学习能力。积极响应新课标，用全科阅读来厚植学生的核心素养。
CULTURE
END
供稿：王立霞
编辑：苏颜玲
责编：刘 岩 安晓丽
审核：黄 荣 赵文静
发布：火星街小学星锐媒体中心
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