牛津树画风一般，不萌不可爱，Biff、Chip和Kipper 几个小孩儿难看又难认？开始我和桐哥都这么想，现在啪啪打脸，终究没能逃得过“ 真香”定律。最近，桐哥终于进阶到牛12（一般只到9，我们入的祖国版到12），即将完成首刷牛津树（Oxford Reading Tree）的光荣任务。回顾爬树经过，大致分为四个阶段（初识—抗拒—坚持—真香）。最近挺多朋友问是怎么刷的牛津树，跟大家分享！英语机构一周一次课，2小时。第一学期以字母和自拼教学为主，课后配套读物开始是朗文机灵狗故事乐园；第二学期自拼有基础以后，开始配套读牛津树（5岁左右）。孤陋寡闻如我，开始当然不知道牛津树的大名，只知道这是老师让带回家的作业，一周读一本，每天读一遍。这段时间的读物由机构随机发放，配套提供英音音频，难度约牛3以内。半学期内阅读量20本左右，因输入少、阅读频次不够，语音语速语调和单词量基本没有很大提升。看上图。牛津树分很多系列，桐哥读的是主线故事（即树干部分）。正版：外研社引进的典范英语、丽声系列和凯迪克引进的阅读树和故事树（分家庭版和校园版）祖国版：赤橙黄绿青蓝紫各种标，听过的有无标、蓝标、绿标、红标、橙标、彩虹花、全能牛等等。厂家不同、印刷不同、纸张不同。为了点读（sheng）方便(qian)，桐哥读祖国版，文内提到的级别也按祖国版的体系来（分12级）。老母亲只能走上买买买的路子，把牛津全套陆陆续续搬回了家。在此期间研究清楚了各个版本的不同，同时还找到了配套英音、美音音频等等各类资源（推荐美音，有背景音乐孩子更喜欢）。同步学习了盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》一书，研究学习方法和路线。1-2，132本；3-5，120本；6-9，64本；10-12，24本。三个问题解决完毕，我制定了每天5本的小目标，心想小菜一碟，两个多月完事儿。可翻开第一本At School就犯愁了，这是“天书”么，第一级别就这么多字？在这里，“过来人”告诉大家个 “秘密”（关于无字书）：牛津树是给英语母语国家孩子编写的读物，其中第一级别1-12是无字书。这样设计的原因是，编写者认为孩子早期阅读时的注意力更多的是在图片而非文字上；没有文字的束缚，阅读无字书对孩子的理解力、词汇、表达、推理能力和预测能力都很有帮助。但对于非母语国家孩子，缺少听力词汇的积累，阅读这12本无字书难度很高，建议跳过，从1-13开始读，等读到牛3再阅读无字书；或者只听不读。阅读计划：从原来的一周一本，调整为每天5本新读物。开始还算配合，牛1相对平稳过渡，牛2-牛3开始抵抗。为什么呢？分析原因，句子略长，部分单词不认识，阅读没乐趣。1. 做功课。提前做功课，查单词，把生单词意思搞懂后再教孩子，力求理解准确。讲解单词名词指着念、动词TPR，而且要尽可能放到句中理解。2. 演戏。陪读时神情要滑稽、动作如演戏，让孩子觉得阅读是好玩儿的事情，而不是枯燥的任务，最好境界就是大家一起开开心心、哈哈大笑。3. 花式表扬。在孩子阅读时候花式表扬，予以肯定。必要时叫全家人齐上阵鼓励，坚定信心。4. 调整阅读量。由每天5本新，适时调整为3本新3本旧，来一轮复习，读已经掌握的，更有自信。这个阶段花了4个月，读完牛3-6。在此期间第一次做STAR测试，GE2.2，ZPD2.1-3.1。牛3-4时就开始两行，句子结构也开始复杂，出现从句形式如果点读一遍、自主读一遍，带来的直接后果就是——阅读时间翻倍。要兼顾校内作业和课外班，每天深感时间不够，但由于前期奠定了较为良好的学习习惯，牛津树的阅读仍然坚持了下来。每天5本左右RAZ，2本左右牛津树，有余力则增加，作业多则减少，看孩子状态。阅读量随课内作业量调整，但无论如何每天一定要读，当做“日日功”。如何阅读：自主阅读，如有较为严重的发音问题进行纠音，轻微问题等读完后整本反馈。读完之后配套听音频2-3遍，睡前听、通勤时刻听。许多家长提到，读牛6孩子会有抵触，6-9在我看来，难度确实很大：一是因为句子更长了更难了生词更多了。毫不隐瞒地说，老母亲我自己都没有耐心读牛9的；二是因为文化背景不同。以英国文化背景延伸至欧洲，很多知识需要补充拓展。如The Riddle Stone，很多谜题是由英语说出来才有趣，翻译成中文就失去了本来韵味；再如Portrait problem的内容里涉及到意大利画家和他的著作，不解释不知道则读本书无意义。当时做的背景拓展，不管孩子懂没懂，反正老母亲尽力了。但是桐哥的6-9阅读之旅竟然较为顺利，而且越来越感兴趣，可能是在此期间get到了牛津树的乐趣所在。特别是从牛五以后，magic key出现，多了许多大开脑洞的穿越小故事，桐哥看的津津有味，经常会提出拿牛津树换RAZ的要求。阅读计划：在此期间，继续平行刷分级，RAZ、国家地理、兰登、第一图书馆、I can read、fly guy 等等都配着一起读。
每天10本左右读物，2本左右牛津树，其他读物按进度配8本左右。还是根据娃状态来，喜欢就多读，累了就减量。如何阅读：自主阅读。已经嫌弃点读笔逐页点读速度太慢，开始自己独立读，语速加快。读前读后用倾听者听配套音频。这个阶段结束后做了STAR测评，GE3.7，ZPD2.9-4.2，进步喜人！考虑到之前听力量较少，没有达到听力领先阅读的状态，为了衔接接下来更难的牛10-12，采取了3个办法：采用的资源是——Journey to the west 英文版西游记（103集）。为什么选择西游记？之前有中文铺垫，看过西游记漫画书籍，喜欢孙悟空。Journey to the west 词汇简单，情节有趣，易于理解，是男娃们理想的拉听力资源（这是另一个真香的故事，曾经默默腹诽中国人看什么英文版西游记）听力量不足、口语无法自如运用，需要用提供语言环境和外教真人互动来解决。特殊时期线下课都停了，因此采用的方法是线上外教课。在读课程：爱课L1（每天上课）和鲸鱼小班（一周两次，语文和阅读各一）。刷西游记的同时，我默默买了神奇校车、尤斯伯恩科普、黑猫分级、dogman、牛津10-12 等书，孩子自己选。鉴于牛10-12和神奇树屋、JBJ还有疯校的AR值基本相近，我对桐哥也更有自信了，接下来要做的就是衔接好牛12，选择孩子喜欢的书。最后，跟大家说一说在此期间走过的一些弯路，大家吸取经验教训：1. 过度相信机构的安排，依赖于被动听从老师。自己思考规划学习计划较少。2. 听力没有领先于阅读，一直在同步，导致提升速度慢。3. 刚开始选版本犹豫和研究了很久，不要纠结，逮住一套先买了它，读起来再说。4. 阅读量要大要多，fiction和non-fiction兼顾，升阶才有保障。5. 低阶要快速过，不能只停留于动物动作颜色等基本单词，早日争取升阶。说实话，桐哥其实不管阅读量还是速度都很一般，给跟我们一样的普娃们作参考，相信大家会比我们更棒哒~
