专业导游
李炳伟
科学教育（师范）
培养目标
培养具有高度社会责任感和良好职业道德精神，德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学教育相关专业基础知识和基本技能，具有用现代教育理念指导教育教学实践能力，以及班级管理和沟通能力，具备良好科学与人文素养，一定的创新和反思精神，以及终身学习与专业发展意识，适应未来科学教育发展的高素质初级中学科学教师。
主要课程
基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、自然科学史、高等数学、教育学基础、心理学基础、现代教育技术、科学教学论、科学实验教学研究、科技制作、科学课程教学设计、科学实验教学专题、环境科学概论、现代科技概论、自然资源概论、科学技术与社会等。
就业方向
学生毕业后可报考物理类、化学类、生物类等专业的研究生，以及物理教育、化学教育、生物教育、科学技术教育等方向的教育硕士，或从事初中、小学科学课程教学，也可在其他相关领域从事教学研究和教学管理等工作。
问题解答
Q1
科学教育（师范）专业的设置背景？
当前我国基础教育科学教师专业化程度欠缺，而现行高校教育体系中所培养的分学科师资，由于知识结构过于单一，不能满足当前基础教育科学课程教学的专业化要求。因而，社会迫切需要高校培养出优质的、专业化的、能进行合科教学的科学课程教师。
Q2
科学教育（师范）专业的培养目标？
培养具有高度社会责任感和良好职业道德精神，德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学教育相关专业基础知识和基本技能，具有用现代教育理念指导教育教学实践能力，以及班级管理和沟通能力，具备良好科学与人文素养，一定的创新和反思精神，以及终身学习与专业发展意识，适应未来科学教育发展的高素质初级中学科学教师。
Q3
科学教育（师范）专业的人才特质？
具备现代化的教育理念，包括个性化的学生观、指导性的教师观、平等性的师生观、生活化的课程观、探究式的教学观、发展性的质量观；具备基本的科学精神，包括科学知识、科学方法、科学思想、科学素养等；具备从事科学教育教学工作的基本条件，包括专业精神、专业知识、专业能力和专业智慧等。
Q4
科学教育（师范）专业的学习内容？
学习自然科学的基本理论、基本知识，接受科学实验方面的基本训练，掌握科学教育和科学普及的基本能力，突出学科整合和科学探究能力的训练与培养，了解科学教育的前沿理论和发展动态，具备一定的教育研究能力和一定的批判性思维能力。
Q5
科学教育（师范）专业的课程特色?
课程设置强调教师教育专业性与科学学科综合性的结合，课程体系具有理论知识的全面性、科学学科的整合性，课程结构体现教师教育的专业性和科学教育的实践性，特别重视科学与人文、智能与非智能、共性与个性等因素的有机结合。
Q6
科学教育（师范）专业的培养优势？
以“夯基础、突特质、重创新”的培养理念，构建了“基础扎实、应用广泛、创新能力突出”的培养体系，凸显科学教师“特质”的培养；形成了“课程设置模块化、能力培养层次化、与基础教育互动化”的培养模式，凸显科学教师“技能”的成长；探索了“玩中思、思中有发现、发现后会表达”的学习模式，凸显科学教师“素养”的提升。
Q7
科学教育（师范）专业的学习要求？
致力于专业认同感和专业智慧的形成，努力塑造既博又专的专业知识体系，突出对本专业学生多学科整合和课程资源开发能力、教学设计和课堂组织管理能力、多学科实验设计和指导能力、科学探究和创新能力、人际交往能力的培养。
Q8
科学教育（师范）专业的核心课程？
基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、自然科学史、教育学基础、心理学基础、现代教育技术、科学教学论、科学课堂教学技能训练等。
Q9
科学教育（师范）专业的学习难点？
学习范围涉及物理、化学、生物、天文、地理、气象等自然科学范围，由于学科知识广泛而庞杂，学科性质的差异也较大，如何建立各门课程内容和知识体系之间的衔接关系、达到对自然科学知识的总体把握、深入理解和灵活运用是具有一定挑战性的。
Q10
科学教育（师范）专业的就业领域？
在中小学从事“科学课程”及“综合实践活动”的教学与管理工作，或在基础教育科研部门从事科学教学研究工作，或在公共事业单位从事科学普及科技教育工作。
Q11
科学教育（师范）专业最吸引我的是？
学生代表：
该专业一个是涉及很多学科知识的综合性的科目，对我们有志于成为科学老师的师范生来说，学习的知识比其他专业的师范生要更多，课程也相对丰富,学习起来真的很有意思。感受如下：一是学习的内容丰富，不会觉得单一乏味；二是课程安排较贴近初中科学课程教学的需要；三是能参加的各类竞赛和实践锻炼较多；四是课程涉及的领域比较广，能培养我们跨学科融合的能力。
师生风采
博物摘星阁团队实践活动合影
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来 源 | 杭州师范大学招生办
