齐赏荷芳清韵，共品文本深味 | 湖南省滕召秀语文名师工作室与长沙市语文学科明德中学教研基地举行联合研修活动

文摘 2024-11-07 20:23 湖南

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秋风迎诗意，教研唤灵思。为深入研究高中语文新课标、新教材，探索基于教学评一体化的单元整体教学，11月1日下午，湖南省滕召秀语文名师工作室在长沙市语文学科教研基地——明德中学基地举办以主题式深度阅读教学为主题的联合研修活动。

此次活动以《荷花淀》为研讨文本进行同课异构，聚焦小说知识与阅读技能，引导学生进行深入的文本细读。本次教研活动由长沙市明德中学何丹老师与湘西保靖民族中学陈贞洁老师分别执教展示课，湖南省滕召秀语文名师工作室全体成员、长沙市明德中学语文学科中心全体成员参与此次研修。明德中学副校长陈溪出席本次活动，明德中学语文学科中心皮艳军老师担任此次研讨活动主持人。

副校长陈溪致辞

待问如撞钟，水澈而石鸣。活动伊始，明德中学陈溪副校长致辞。首先，陈校长对湖南省滕召秀语文名师工作室同仁的到来表示热烈欢迎。接着，陈校长鼓励在场的语文教师要将“龙虫并雕”的敬业精神延伸到课堂教学当中，一同探讨，一同精进。最后，陈校对在场的莘莘学子提出殷殷期待，希望同学们利用课堂、精益求精、勤勉而行，在求学路上强劲奋进。

何丹老师课堂

月皎波澄，荷韵悠长。何丹老师以“诗化”为基点，以语文学科核心素养为内核，带领学生入情入境，体会《荷花淀》清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”写作风格。

课堂伊始，何老师邀请两位同学以声情并茂的表演式朗读带领在场的所有人进入了唯美清新的“荷花淀”中，仿佛拆除了传统小说中情节的堤坝，却又把人引入诗意的清池，使人在诗情画意中流连忘返。通过对表演式朗读的品评，何老师引导学生看到了《荷花淀》的独特艺术风格——既不追求情节的离奇曲折，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法，只求神似，不求形肖。

在文本中，我们看不到残垣断壁、硝烟战火、血污伤痕，而是明月清风湖水稻秧，一派清新美好的乡村风光。整堂课以“情景再现，感受诗化”“比较品评，把握诗化”“诗歌创作，理解诗化”三个学习活动为主要框架，同学们积极鉴赏语言、品味诗意之美，在寻觅“诗化之美”的路上让听课老师看到了思维之美、课堂之美。

陈贞洁老师课堂

荷花淀的人物美

秋日暖阳映荷香，淀水巾帼笑语扬。《荷花淀》除了意境美之外，还有至纯至刚、至柔至坚的人物美，将典型人物置于典型环境之中，人物与环境相得益彰，和谐共生。在《荷花淀》中，“荷花淀”就是主人公赖以生存的典型环境，青年妇女即是荷花淀这方水土养育的典型人物。荷花淀造就了这些女人的纯美性格，这些女人又彰显了荷花淀的自然灵性。

教学重点

陈贞洁老师将教学重点放在“女性在时代风云中的成长”上，以“这是一群怎样的女性？”“这些女人发生了怎样的变化？”“是什么让她们发生了变化？”发问，层层深入，最终引到学生思考“孙犁先生为何选择女性群像来表现主题”，从而深入理解作者的创作意图。

课上，陈老师聚焦文本细读，用极具感染力的语言启发学生品味极富张力的语言，从而感受作者笔下人物形象鲜活的特点。

课堂点评

伍玥娥、吴春花老师点评

精彩的课例展示结束后，滕召秀老师和黄金萍老师为两位授课老师颁发了证书，明德中学伍玥娥老师、边城高级中学吴春花老师对两节课进行了点评。

伍玥娥老师认为何丹老师的课堂呈现出了“诗情画意”的美感，充分发挥了学生的主体性作用。伍老师认为陈贞洁老师上课激情澎湃,以典型形象切入，层次分明。

吴春花老师以“读书美”“生成美”“设计美”“节奏美”四美总结了何丹老师的课堂效果，以有感染力、有思考力、富有深度、紧扣主题总结了陈贞洁老师的设计之妙。

滕召秀、黄金萍老师总评

最后，由滕召秀老师和黄金萍老师对本次研修活动进行总结点评。

滕召秀老师在高度赞扬两节课的各自优点后，鼓励所有老师规划好时间，争取把高中语文教材中的每篇课文都上成公开课；

黄金萍老师从大单元教学视域下的单篇教学对两堂课进行评价，对“大单元教学视域下的单篇课文应该怎么教”提出了极具可行性的建议。

来源|语文学科中心黄金萍

编辑|史钰晗

一审|康菲薛浩

二审|陈溪

三审|王胜楚

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