学生成绩提高的5种路径——从表象走向终极

这篇文章，怕是要有一些教育上的积淀才能看懂。

教育市场群魔乱舞，翻开抖音B站视频号小红书，乃至逛一逛线下的教培，你会发现到处都在流传着各种让学生成绩提高的秘籍。大多数内容配合着没有常识乃至没有廉耻的标题，比如“这个视频能让你数学上140”，“3个方法解决你的一切英语问题”。

教育乱象从来就有，但最近几年确实更严重了，已经毁灭行业了。十几二十年前，还有一波搞教育的人，从不同的侧面去探究教育的真相，挖掘和传播这个领域的真善美，现在则基本沦为资本变现收割，编纂些东拼西凑的东西，然后大规模的广告投放，引流变现，商业上搞得很成熟，把人性的弱点研究的透透的，也就不用研究教育的真相了——反正也是研究人心人性。

这给学生和家长带来了很多困扰，思维全乱了，完全不知道什么是教育了。甚至连最基本的问题，提分是怎么提的，都已经搞不清楚了。

从根本上来说，提分一共就5种大类途径，这是挖到底了。我们从浅到深的聊一下。最后面两种涉及到心智源头根基的，最值得重视。 

第一层，最基础的，知识点问题。

包括知识点，题型，做题技巧等。这是学校学科老师，以及教培做的事情。尤其教培和各种网红老师，其生存的基础就是，学校老师在知识点题型技巧上做的不够好，而他们研究的更好，所以学生会找他们补课。

但是，这一点有效程度非常低，对于学习来说是几乎最不重要的。这本质上是个信息源的问题，在这个信息泛滥的时代，学校老师，教培，网课，教辅书，信息是严重溢出的，根本不会缺，网上免费的讲解知识点的名师视频都有一大堆。

研究学习问题，只停留在第一个层面基本是无意义的，至少要到第二个层面。

第二层，自我动机觉醒。

学习好不好，肯定要看认真的程度，也就是学习意愿。大部分学生，从小学开始，其学习意愿都是很平庸的，处于中间地带，被学校和家长推着学一学，勉强也能推动，但不太会自己主动。

所以一个很常见的逆袭的桥段是，在小学高年级到青春期，某个学生突然觉醒了强烈的自我学习动机，开始很认真的学，于是成绩突飞猛进。

这个觉醒的激发点很多，有些是因为家庭变故，突然意识到人生无依靠了，要自己负责了；有的是突然被同学和老师羞辱了，发狠想要争口气；有的是青春期激素上来了，很想要在异性同学面前装个x；有的是偶然一次考好了，虚荣心得到了巨大的满足，一下子陷入学霸人设里出不来了，只能认真学习维持人设……

五花八门的原因。

学生可以回忆下，自己曾经的突然学习进步是由于上面哪个原因被触发了。家长也可以打听下，如果你的孩子青春期突然学习进步了，大概率是由于上面的某个原因。

但只此还不够。因为还有很多人，他已经非常努力了，但成绩还是起不来。比如各大高中里都有一大帮这样的人。努力且没有成效，所以他们的内心往往也充满迷茫焦虑痛苦。甚至由于过度内卷，初中乃至小学高年级也有一部分这样的人了，苦不堪言。

于是我们迫不得已进入下一层次。

第三层，学习策略和方法。

这个层次开始，属于市面上比较稀缺的资源了，大部分人不懂，也不容易找到。虽然市面上各种学习方法满天飞，但都属于残缺扭曲信息，有很多错漏，要找到真正有效的也不容易。

我从16年开始，在知乎和公众号上写学习策略，出书《学习的逻辑》，出课（深度学习的策略系列课），就是做的这方面系统内容。

掌握了正确的高效策略以后，很多人会感觉一下子打开了天花板，吸入了新鲜的空气，终于知道怎么学了，知道学科是个什么逻辑了，而人脑又该如何应对它。

这一点我过去讲了很多，今天不用在详细讲了，接着往下面说——然而还有一部分人，他用策略用不出来，甚至都学不进去这个策略。他莫名其妙的拖延、抑郁、烦躁，感到和学习的世界有一种隔阂。这种隔阂不是技术性的，甚至不是大脑表层意识层面的。

它是非可控，是情不自禁的，是管不住自己的。它源于人的潜意识内心部分。

再往下就有意思了，我以前也讲过很多潜意识的东西，但今天我讲点新的。

第四层，家族序位和通道。

人的潜意识部分非常庞大，家族是其中一个重要部分。从父母开始，到爷爷奶奶外公外婆，以及更多。

在心理疗愈领域，有一个派别叫家庭系统排列，强调人的心理能量受家族集体潜意识的影响，主张从家族系统的角度切入改善人的潜意识状态，很多人都听说过这一派。其实说起家庭系统相关的东西，中国人是真正的老祖宗，这套体系本身也是从转过文化里转化过去的，家排的创始人，德国人海林格，本身也是个精研中国传统文化多年的人。

家排创始人：海灵格

过去很多年里，中国教育界也有人在做类似的思路，他不是做西式的家长教育、家庭教育，而是主张打通、加强亲子和父母（乃至祖先）的链接管道，从而实现孩子心理能量的强化，进而提高学习。

十几年前，某些有宗教和传统文化背景的教育机构，在走这条路，曾经一度也很风靡，因为确实会起效果，还挺快。不过后来因为其宗教背景的关系，被限制了发展。后来做去宗教化，保留传统文化中的非宗教因素，还在运营。

这个思路当然也是成立的，不过它的成立一样有范围限定。

首先，对低龄儿童见效比较多，而对青春期及以后的学生有效性就比较小了。这是一个实际观测结果。

第二，这套体系发力点在于家长，力求家长改变，由家长的改变带动学生的改变。这会有一个漏洞，就是学生愿意成长改变、而家长不愿意改变的，他们就无法解决了——而这一部分人，群体非常大。我认为成人的思维固化，改变意愿天然弱，更多情况下是学生愿意追求成长，而家长不愿意。

这也是我和这些机构的一个大思路上的分叉点。我认为，时代滚滚向前，总体来说，年轻一辈的素质、力量比上一代更高、更强，以他们自身为突破点、改变点、提升点，是更加可行的，更值得注意的。所以我做的【进击之心】课，写的《进击的学霸》书，都是我这一大思路的衍生。

第三，在实际执行中，这些机构会无法洞察家长的真实改变意愿、改变程度，而又特别执着于加强孩子和家长间的链接，强化关系。

这又造成了另一个重大问题——他们的教导会遭遇来源于学生的强烈抵触，以及形成副作用。同时，这也是形成第一个特点（对青春期以上孩子效用降低）的原因。

他们没有意识到的是，亲子关系的断裂、疏远，正是这些学生潜意识深处的自我保护，当家庭端沉积了巨大的灰暗、负荷时，个人与家族关系太近会被拖死，只有远离才能活下去——这是一种逃命行为。

就好比一个母池，里面有大量污水，以一个管道向子池子输送污水。子池子里的人为了不被污染，关小、关闭了联通母池的管道。

现在这些人在没有能力清理母池的情况下，呼吁打开管道、加强联系……

实际上家族系统中的负荷经常是隐藏的，父母可以表面上很正常，但潜意识里有创伤，有对子辈的误导和伤害，而常人看不出来。

所以，这一套体系在实操的时候，是有局限的。

于是我们转向最后一层。

第五层，自我心智觉醒。

自我心智觉醒，就是我的书《进击的学霸》和课程【进击之心】，以及我的个案咨询所做的事。从学生自己本心的角度切入，拨正，激发本源处的力量。

这条思路的特点是，最根本，最直接，而且受众面广。跳出原生家庭、家族的限制，只自己一人即可完成一切疗愈、成长，没有外部的负担沉积——这才是大希望，大光明。

比如一个人，原生家庭一塌糊涂，充满了负能量、伤害、恐惧、仇恨、乃至自我毁灭等，且父母异常固执，刚强无法调伏，错误行为永远不改。但一个人，只要走上了自我心智觉醒，他就可以另生出一股更加强大的力量，超越家族的负荷，给自己挣扎出一条生路，乃至逐步走向圆满。

这样的案例，不论是《进击的学霸》的读者，还是《进击之心》课程学员，还是我的个案咨询者，都已经出现了很多。

当然，这个思路也有局限（没有哪个思路是万能的）。首先它对小学生的适用度比较低，因为人自我的能量，基本上要等到青春期以后才会爆发出来。

另外，它可能对孩子自己的悟性稍微有点要求——而上面第四层的思路，则是对家长的悟性有要求。总归是有点条件限制的。 

所以我的决策是，第四层的家族系统思路，和第五层的个人觉醒的思路，都要做，这都是对芸芸众生有益的。 

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