叶修
学习策略师
一个研究 思维方法 与 学习策略 的人
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01
学习策略课程的（初中、初升高、高中）学员越来越多，哪怕不是学员的，跟着我们公众号和书也白嫖了不少策略了。
于是有一个问题变得越来越重要：什么情况下，策略会有效？什么情况下，策略会无效？
要知道，世上没有万能的方法。每种方法必有自己的限制，有无效区间和有效区间。哪怕你看其他的书，课程，学的其他弱点的学习方法，也会有一样的问题。如果那个课程或者老师不能明确告诉你策略什么时候有效，什么时候失效，说明他自己就没有研究明白；如果你自己不知道这个答案，那么你使用对应方法的时候就必然性会出问题。
实际上，很多初高中生，在网上随意乱学了些学习策略，胡乱使用，最后毫无效果乃至越学越差的情况，并不罕见。前几天有个个案咨询里，一位同学就提到了他从另一个学习类up主（某个985大学生）那里学到的学习方法，一整天时间只学一个学科，连续很多天，声称这样能够快速突破某个学科。
那个同学不经思考的就信了，就这样执行了一年，然后成绩越来越差，状态也越来越差，从班级中游变成了班级倒数。
实际上，这种学习方法纯粹是瞎搞，典型的误人子弟——结果也确实让一个学生学废了。
但这种模式，其实也有一点我的脉冲策略的影子，相当于是脉冲策略的扭曲版、错漏版。为什么我的脉冲策略有用，而这个up主教的方法就不行呢？一个原因就在于，他对于每个策略的边界和条件没有理解清楚，不知道策略什么时候有用，什么时候无用。
这种学习策略的条件区分，是每一个想要高效学习的人都必须理解的。
02
让我们以费曼技巧和分层处理两种策略举例说明。
费曼技巧，一种比较有名气的学习方法，网上也有很多关于费曼技巧的讲解。另外我在书籍《学习的逻辑》和策略课里都有提到，书里的内容比网上讲解的更详细，策略课里讲解的又比书里更深刻。
其实基础操作，网上很多人讲的基本也清晰了，但他们没有讲这个策略的应用场景和条件限制，即，什么人什么时候用它很有效，什么时候无效？
我相信很多人都在看过网上对费曼技巧的吹嘘之后（比如什么“史上最强学习方法”，“史上最有效学习方法”），都曾经试着用过费曼技巧一段时间，但大部分人都没有什么效果（所幸这个策略你用错了没什么明显的反作用）。
为什么？
你需要了解费曼技巧这种方法有什么具体的效果，而不是抽象、粗糙的了解一个“这个方法很有用”而已。
答案是，费曼技巧这种方法的效果在于，能够检查出你的隐性漏洞，为你弥补漏洞提供契机。
什么是隐形漏洞呢？
就是你有一个知识/题型漏洞，但你自己不知道，你以为自己已经掌握了。这种隐形漏洞常见于数学、物理的中高难度题目里。你看了一次答案，或者听老师讲了一次，心想：这题一共7个步骤，我听懂了。
但实际上，你只是以为你自己懂了，可能其中有一两个步骤你并没有真正理解。
你只是刚听完有一点残留的记忆而已，过两天（甚至两小时）就忘了。
那么这个时候，你用费曼技巧，就能够把自己的漏洞检测出来。
但费曼技巧也不是万能的。比如，有些压轴题，很复杂的，你把漏洞检测出来了，还是无法深刻理解，费曼技巧就无效了。
比如，大面积的记忆单词之类的记忆任务，费曼技巧也没什么用。
以及很多数理难题之间的对比理解、语文阅读和写作等内容，费曼技巧也没什么用。
所以，为什么我要做一整套学习策略体系，整体性的以【深度学习的策略】课程来交给你们？就是因为，任何一个策略都有相当的局限，绝非万能，单一的一两个小技巧只能处理小部分学习问题，所以你必须要掌握一整个学习策略体系才能成为学习高手。
03
再来看看分层处理这个策略。
这个策略，网上就很少有人说了，不是公开策略，是我自己原创的。我在公众号、书籍《学习的逻辑》里都有过论述。
分层处理的策略指的是，在单元复习，期中、期末复习，和初三，高三的复习阶段，一般同学的基础练习已经比较熟练了，需要进入增加题量、弥补漏洞的阶段。此时我们需要找到大量练习题——一般为普通作业量的2至5倍，以大量看题，少量做题的方式进行习题处理。我们大致将题目分为两层：第一层，看完题目立刻就能想到答案或者解题思路的，这些题目不用做，直接跳过。第二层，看完题目以后无法立刻想出解题思路，需要动手尝试的，这题目就要动手做。
这个策略的效力非常大，按此方法练习题目，你的见题量能够爆发到平时的两至五倍，形成强烈的题感。
但这种方法能够随便用吗？一些人不知道从哪儿学到了类似的方法，然后无限制的随便用，觉得自己见过的题更多了，特别兴奋且膨胀。但结果是，由于不知道此策略的使用边界而导致了严重的副作用，一段时间内成绩反而下滑。
注意，这个策略和上面的费曼技巧有点不一样了。费曼技巧如果用错了，只是单纯的浪费时间没有效果而已，不会有明显的反作用。这个方法如果用错了，是会有反作用的。
下面开始讲重点了，注意听好。
分层处理虽然是一种强大的策略，但它的使用有前置条件。使用条件是，使用者必须有很强的思维能力和觉察能力，对于一道题自己有没有思路，能够有强烈的自知！不能出现那种自己明明不会做，却以为自己会做的情况（这种状态在思维能力一般的学生当中非常常见）。
如果你想使用分层处理这种策略，基本上你必须懂解题思路结构化和模式识别，且对思维追踪法较为熟练——这几个思维方法都是学习策略课里的重要内容。
所以我在《学习的逻辑》这本书里提过，分层处理是一种相对高阶的练习策略，不是什么人都能用的。
04
除了我今天讲的这两种策略以外，其他的学习策略也是一样的，需要知道其使用范围和局限，不然是浪费时间而已，甚至会有反作用。
这也是为什么我的学习策略体系比其他研究者高出几个档次——我对于思维方法和学习策略的方方面面，各种细节和应用要点都研究透了。很多其他人讲学习策略，则是东拼西凑的，把一堆零碎的方法简单组合起来而已。
专业水平，天差地隔。
你们自己使用学习策略的时候，也要经常注意，这个策略什么时候有用，什么时候有局限，需要另外的策略弥补。
有条件的最好学一学我的【深度学习的策略】课程体系，然后跟着练习，找助教答疑、修正自己的漏洞和认知误区。对于没有能力自己研究学习策略的绝大多数人来说，这是最省时省力的方式。
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