今天是12月13日，也是第八个南京大屠杀死难者国家公祭日。
87年前，在1937年12月13日南京沦陷后，在日本华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫指挥下，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行。
在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。
如今，很多小朋友看的绘本、动漫，有很多都是日本作家创作的。
那我们该如何与她这样的孩子说，在八十多年以前，正是这个她喜欢的日本，曾经给我们的民族带来多么深重的伤害，甚至还在大街上去公开进行杀中国人的比赛呢？
就在那个她曾去过的南京，曾经中国人的尸体堆满了街道，甚至染红了长江……这些或许我都没法说，她也许都还无法理解战争到底是为了什么。
也许有些家长认为，那是一段沉重的历史，没必要让孩子去承受。
这其实不对。
我们有必要让孩子知道这段历史，不是为了让他们去憎恨日本，因为正如张纯如在《南京大屠杀》中所说的： “如果将对特定时空范围内日本人行为的批评等同于对全体日本人民的批评，这不仅是对那些在南京大屠杀中被夺去生命的男女老少的侮辱，也是对日本人民的伤害。”
我们要让孩子们正确的认识历史，让他们懂得发愤图强，勿忘国耻。
我们要让他们记住这一段历史，但不是仇恨。
01
战争已经远去，苦难渐渐被遗忘，然而，那段民族苦难的历史，值得每一个国人铭刻于心。
在今天，我们更逃不过指向内心深处的诘问：那不该遗忘的历史，我们拿什么向孩子诉说，发生了什么？又代表了什么？身为教育者，我们又应该做些什么？
身处和平年代的我们只能透过文字、图片和影像去了解那段历史，然后再向我们的后代讲述。
历史不能忘记，如此深重的一场灾难当然有必要让孩子们了解。但我们应该如何给他们讲述呢？如果时间、方式或态度不当，都可能会给孩子的心理留下阴影，或导致孩子形成偏激的观念。
孩子们点烛祭奠 图 | 人民日报
我们应该在孩子多大的时候讲述南京大屠杀这段历史？要讲到什么样的程度？我们来看看专家们的建议：
2014年国家公祭日前夕，以纪念馆为主，出版了《南京大屠杀死难者国家公祭读本》，分小学、初中、高中三个版本。家长或者老师在给孩子们讲这段历史时，可以以这三个读本为依据。
“对小学生，要多讲一些感性的故事。对中学生，尤其是高中生，可以进行理论上的介绍。比如，高中读本中，就分析了日本人为什么会打到南京来，他们为什么那么残暴，制造南京大屠杀惨案。”
—— 南京师范大学历史系教授 经盛鸿
《南京大屠杀死难者国家公祭读本》 图 | 国家公祭网
“南京大屠杀是中国历史的一部分，孩子需要去了解。但六七岁的儿童，对死亡还没有概念，突然面对残暴的画面，内心会有冲击。建议家长和老师，提前给孩子做一些心理的铺垫。”
—— 家庭教育专家 刘燕芳
“在童年阶段，同样一段历史，家长和老师可以换个角度，多给孩子讲一些温暖的故事。比如在大屠杀时，孩子怎么被挽救？让孩子相信爱，相信人性光辉的力量。”
—— 南京师范大学教育科学学院 殷飞
综合各位专家的意见，在给孩子讲述那段历史的时候，要特别考虑到孩子的心理承受能力。选取适当的讲述内容和形式，过滤掉一些较为具体且残忍的细节，避免展示过于直白的图片和影像，分年龄分阶段，用孩子最容易接受的角度切入。
那么，该带孩子参观纪念馆吗？
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，是南京市人民政府为悼念大屠杀中的遇难者在1985年修建的。纪念馆建立在南京大屠杀遗址“万人坑”之上，馆内大量的文物、照片、历史证言、影像资料、档案以及遗址对历史真相做了完整的阐述。是中国唯一一座有关侵华日军南京大屠杀的专史陈列馆及国家公祭日的主办地。
专家不建议幼儿园的孩子到纪念馆参观！
小学生可以在家长和老师的陪同下进行参观，由家长和老师为其讲解。
中学生可以独立参观，但这些仍需要考虑到个体差异。
我们还要防止孩子在这一过程中接收到一些较为偏激或片面的观点，例如有到纪念馆参观的网友反映曾听到小孩子大喊：“长大了要杀死小日本！”。因此讲述者要注意在讲述史实的同时，告诉孩子该如何正视历史。
02
如今的中国，连续几十年的高速发展让世界称羡，中华民族正处于近代以来最扬眉吐气的历史时期，但爱国主义教育也面临着前所未有的新形势和新问题：
爱国主义课堂上讲了，试卷上考了，但有的“00后”“10后”难以“入心”；
有的过于“高大上”，让孩子感到爱国遥不可及；
有的孩子一旦走向社会，容易因现实跟理想有差距而信仰动摇
……
今天，如何跟孩子谈爱国，成为是家庭教育面临的新问题。家长该怎样对孩子进行爱国主义教育呢?
在一部分成人中间，国家的观念淡薄，有的人甚至做出损害国家利益的事来。孩子在国家观念和情感上的一些错误认识和问题，主要来源于社会，来源于成人世界。因此，提高家长自身的爱国主义素养，是家庭爱国主义教育的前提和基础。
在日常生活的小事上处处有意识地宣传爱国主义观念，是为人父母者的责任，也是培养孩子爱国主义情操的主要方法。
例如：家庭旅游时有意识地启发孩子去认识祖国河山之美；看展览、读课外书，甚至每天看电视节目时，尽量安排与孩子讨论的环节，明是非，辨荣耻，点滴之间传递爱国的观念；遇人遇事，多一些和孩子的沟通及讨论，多有些机会让孩子接触民族的、传统的历史和文化……
这样“润物细无声”的教育，与生硬的、死板的教诲相比，让孩子对爱国主义理念的理解更加具体和生动，往往能够取得事半功倍的效果。
在2021年东京奥运会的赛场上，不少中国运动员获得世界冠军。当五星红旗在世界人民的面前冉冉升起时，他们不禁泪流满面。此时，国家对他们而言不再是一个简单的符号，爱国也不再是干巴巴的道理，其澎湃的情感蕴含着丰富的内容，激荡着每一个人的心田。爱国是一种社会价值，但对一个社会个体而言，它更是一种真实的情感。
培育爱国主义情感主要抓住三个环节：
要充分利用社会环境中爱国主义的情感元素；
要善于制造情绪场景，让孩子感受到一种氛围，心灵受到震撼；
在日常生活中调动孩子的情感素质，注意激发孩子的情感状态，利用一切机会有意识地培养孩子表达、调整情感的能力。
对于未成年的孩子来说，榜样具有特别重要的作用。在今天这样一个开放的社会里，儿童的榜样也呈现出多元化的状态。一些正面的英雄人物的形象失去了对孩子们强烈的吸引力，如何让主流的榜样发挥积极的作用，是实施有效爱国主义教育的关键之一。
家长应该注意树立时代感强、与孩子生活实际贴近、孩子们感兴趣的榜样人物，如：体育明星、航天英雄等，易激发起孩子们的崇敬感，让孩子感受到他们的爱国情怀。
深刻挖掘英雄人物的内在精神，尽可能以孩子的视角和思维特征去认识英雄人物的行为，把榜样与孩子真正连接起来。
对孩子进行爱国教育时，需要遵循儿童身心发展的规律，采用孩子喜闻乐见的形式，将爱国主义教育渗透到各项活动中，渗透到周围环境中，才能使爱国主义教育之花越开越盛。
孩子是祖国的希望,教育孩子爱国是必须的，但绝不是带孩子喊几句爱国口号就可以培养爱国情怀的。我们必须让孩子看到祖国的美好与独一无二，让孩子真心为身为中国人而自豪。唯有这样，孩子才能打从心底热爱我们的国家。
在一年中，类似的历史纪念日，还有“七七抗战纪念日（7月7日）”、“九三抗战胜利纪念日（9月3日）”、“九一八纪念日（9月18日）”、“烈士纪念日（9月30日）”、“抗美援朝纪念日（10月25日）”……
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师，家长们不妨在这些特殊的日子里，为孩子上一堂“爱国教育课”，和孩子一起回顾历史，缅怀先烈，感受家国情怀。
策划：德育处
编辑：黄成成
审核：校长室
本文来源：苏州中小学心理健康与家庭教育
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