2024年11月，我有幸参加了在新乡举行的全省小学语文骨干教师培训。在这次培训中，新乡市红旗区种德小学的冯静老师做了题为《立足素养及生活体验教习作》的课题讲述，给我留下了深刻的印象。这堂课不仅让我重新审视了小学语文教学的宗旨，还让我深刻体会到“生活即教育”的教育理念。以下是我听课后的几点心得体会。
一、生活即教育，体验即写作
陶行知先生曾说过：“要让小学生参与生活，体验生活，走进生活，感悟生活，获得写作素材，有话可写，写出真情实感。”冯静老师以陶行知先生的话为引，揭示了写作与生活的密切关系。在传统的语文教学中，我们往往过于重视课本知识的传授，忽视了生活体验对学生写作能力的培养。这次培训让我意识到，生活才是最好的教材，只有让学生真正参与到生活中去，才能激发他们的写作兴趣，写出有真情实感的文章。
二、生活体验的重要性
一是丰富写作素材。生活是写作的源泉。通过参与各种生活活动，学生可以积累大量的写作素材。无论是家庭生活、校园生活还是社会生活，都充满了丰富的素材。例如，一次家庭旅行，一次社区志愿服务，一次科学实验，都可以成为学生写作的灵感来源。
二是培养观察能力。生活体验可以培养学生的观察能力。在日常生活中，学生需要学会观察周围的事物，发现生活中的美好和独特之处。这种观察能力不仅有助于写作，还能培养学生的审美情趣和人文素养。
三是激发写作兴趣。通过生活体验，学生可以感受到写作的乐趣。当他们将自己的所见所闻所感融入到文章中时，会感到成就感和满足感。这种积极的情感体验可以激发他们对写作的浓厚兴趣。
三、教学实践中的应用
一要设计生活化的教学活动。在教学中，我们可以设计一些生活化的教学活动，让学生在实践中学习。例如，组织学生进行一次校园植物调查，让他们观察、记录并写下自己的感受；或者开展一次社区环保活动，让学生在参与中学习交流表达，体会环保的意义；或者举行一次拔河比赛，让学生在轻松的氛围中增进友谊，明白团队的意义,在真实情境中去观察、发现点面结合描写方法的妙用。
二要引导学生观察和思考。在日常教学中，教师可以引导学生观察身边的事物，思考生活中的问题。例如，可以让学生观察一天中的天气变化，写下自己的感受；或者让学生思考如何解决校园中的某个问题，并提出解决方案。
三要鼓励学生写日记。写日记是培养学生写作习惯的有效方法。教师可以鼓励学生每天写一篇日记，记录自己的所见所闻所感。通过写日记，学生不仅可以锻炼写作能力，还能培养良好的观察和思考习惯。
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四、反思与展望
通过这次培训，我深刻认识到，小学语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。在今后的教学中，我将更加注重生活体验在写作教学中的应用，引导学生在实践中学习，在体验中成长。
一是加强家校合作。与家长密切合作，共同关注学生的生活体验，鼓励家长带孩子参与各种社会实践活动，丰富学生的写作素材。
二是开展多样化的写作活动。如写作比赛、作文接龙、作文展览等，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。三是提升自身素养。继续学习和提升自己的专业素养，更好地指导学生进行写作，帮助他们写出有真情实感的文章。
立足素养及生活体验教习作的教育思想，为我们提供了宝贵的指导。在未来的教学中，我将努力培养学生的写作兴趣和能力，让他们在丰富多彩的生活中获得成长和进步。
撰稿：郑京阁
编辑：郑京阁
审核：王玲玲
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文章来源：王玲玲小语名师工作室
