教研暖阳育新苗 专业引领促成长

文摘   2024-09-29 22:48   四川  

教研暖阳育新苗

专业引领促成长


——————

双流区语文教研员

李艾璘老师莅临我校指导教研工作


2024年9月27日上午,双流区语文教研员李艾璘老师莅临我校指导教研工作。本次指导以张景怡老师的《与朱元思书》为课例,从李老师专业的视角出发,有针对性地指出我校语文教学的前进方向,充分显示出李艾璘老师对我校语文教研工作的关心。

远古信件寄山水

动静美“景”皆相“怡”

听课环节

一封《与朱元思书》从浩渺历史中走来,万千情思就随着张景怡老师干练的声音晕染开来。

张老师的课堂教学设计了“随舟入景——停舟对比——书信寄情”三个环节,从文本到文化,在比读中彰显审美情趣,于山水中读出自我体悟,节节相连,环环相扣。整节课堂以奇山异水领起全篇,观山赏水细细钻研,动静手法千变万化,光影交错呈现南梁文化。

加之张景怡老师颇具古典韵味的教学姿态,遂呈现出古老信件所寄之美景跨越时空与眼前师生和美融洽之盛况。


在这场文化浸润的旅途中,李艾璘老师细心记录着、不断观察学情、时而审慎思索。

见“寒树”不忘岁月悠悠

感“生机”犹念细雨润物

评课环节

在此次教研活动中,李艾璘老师针对具体的课堂问题提出了如下建议:

01

学生角度:一站讲台,学情在怀

教学首先要关注学情,本班八年级学生如今所到之水平应当以“填空式”引导还是以“整句式”答题,教师心中应当有数。教学过程中时下讲台亲近学生,以关注学生知识笔记的落实情况。

02

教学角度:教学过程,引导为主

李艾璘老师提醒教师要注意知识的维度,教师不仅要教事实性知识、概念性知识,还要教程序性知识、元认识知识。让学生知道“是什么”,还能积累“为什么要这样写”“以后我还可以怎样做”的认知。

03

文章角度:文言有维度,文章有内涵

文言文教学注重四大维度,即“文言—文章—文学—文化”,要在“文本中走几个来回”的过程中,去挖掘、思辨、传承我们的文化。针对本次课堂引用较多背景知识的情况,李艾璘老师还提出要“回归文本”的观念,倡导在文本中精雕细琢,领略真意。

回望《与朱元思书》,富春江葱郁的树,没有一棵不经历岁月沉淀;富春江风景的生机活力,没有一种不受细雨的恩泽;而青年教师的成长,没有一个不在前辈的经验中沉淀,不受前者的指导和教诲。

在此次指导中,我校全体语文教师都收获颇多,相信我们在未来的教学过程中会有更多思考。


在离开成都芯谷实验学校的路上,李艾璘老师仍心系青年教师的发展,与张景怡老师交谈一路。






















教研的开展是教学不断前进的必经之路,

这一路,是经验传递的一路!

这一路,是欢声笑语的一路!

这一路,更是我校全体教师走稳教坛的重要一路!

编辑|杨钰玲

摄影|杨钰玲

初审|徐  茂

终审|曾令勇




成都芯谷实验学校
本公众号由成都芯谷实验学校创建,主要用于发布学校动态,教育教学信息等。
 最新文章