探儿童视角创互动环境 | 崇信县第三幼儿园班本课程解读及全域环境观摩评比活动

文摘 2025-01-07 18:14 甘肃

方寸之间，皆为教育。为了充分挖掘课程与环境的教育潜能，让幼儿在与环境的互动和对话中快乐成长。同时为教师们构建一个相互启发、共享智慧的学习与交流平台。1月7日，崇信第三幼儿园开展了班本课程解读及全域环境观摩评比活动。

本次观摩评比活动通过“走现场·听讲解·聚点评”的形式进行。各班老师根据本班幼儿的兴趣与年龄特点，从环境创设思路、班本课程来源、材料投放等方面进行了全面细致的阐述，充分彰显了老师们的专业和用心。

在观摩评比过程中，老师们讲解到“环境的内容源于儿童，而为儿童所用”，如班本课程应从幼儿的兴趣及需求出发，追随孩子的脚步去捕捉孩子在游戏、学习、生活过程中感兴趣的话题生成活动。例如，小一班老师针对孩子拆不开饼干包装袋，随机生成班本活动《包装袋的秘密》，以集体教学活动的形式达到经验共享的目的。整个小班组的课程来源均以幼儿的生活需求及兴趣为教育契机纵向生成，鲜活的阐释了“一日生活皆课程”的教育理念。除此之外，中大班组的老师们能追随孩子的脚步，将生活中孩子们感兴趣的点横向蔓延，使幼儿在与墙面互动的过程中引发幼儿思考，从而使其进入深度学习的状态，将“生活即教育”的理念展现的淋漓尽致。如果说，墙面会说话，那么幼儿园的故事肯定更动听，一面面游戏故事墙、签到墙、天气记录墙等都以另一种方式诉说着孩子们的故事。如墙面“悄悄话”，可以让孩子们将自己在生活中遇到的“不开心”，悄悄传递给老师，将内心的“愁云”消散。奥利奥与“缸”，将幼儿的所思所想还原再现，无形中激发幼儿的探索欲望。除此之外，各班级环境整体布局体现温馨舒适、充满童趣、富有美感。班级风格、陈设与色彩搭配形成“一班一品”凸显和谐与品质，让美育随时发生。

“材料是幼儿探索世界的钥匙”。关于材料的投放，老师们还讲到，除了考虑幼儿的年龄特点、兴趣和安全性等基本原则之外，投放的层次性是不容忽视的。对于小班幼儿应遵循色彩鲜艳，数量充足，但种类不宜繁多，高低结构材料相结合的原则，从而适应不同发展层次的幼儿。而中大班孩子应投放低结构、自然类、科学类的材料等，充分满足孩子的自主性、创造性和探索欲望。有老师说到“材料的提供并不是一成不变的，老师们要根据此阶段的教育目标及幼儿需求适时补充，充分体现了材料的动态性。”

观而不思则殆，学而不研则浅。观摩活动结束后，园长梁艳组织全体老师进行了反思研讨，共同梳理了环境创设中存在的问题，并对今后的工作提出了新的构思与期盼。希望老师们站在幼儿的角度看问题，以幼儿的生活和学习需求为素材，创设能支持幼儿发展需要的课程与环境，从而启发幼儿主动探究和深度学习，达到推波助澜的目的。

提灯引路，育梦成光。让我们站在儿童的视角，以初心勾勒，用匠心施彩；力求让每一面墙、每一个角落都能发挥教育功能，让无声的环境变成有声的教育，助推幼儿全面健康发展。

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来源：崇信县第三幼儿园

制作：崇信县教科局信息中心

审核：梁艳范军奎

编辑：梁拴龙

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