随着信息技术的飞速发展，数字媒体已成为人们获取信息的重要平台。在这个数字时代，具备一定的数字媒体素养已成为公民必备的基本能力。然而，由于我国城乡发展不平衡，城乡之间的教育资源配置存在差距。这种城乡差距不仅会影响学生的学习和未来发展，还会加剧教育不公平现象，不利于社会的和谐发展。因此，研究城市和农村小学学生在数字媒体素养方面的差异具有重要的现实意义。
图 1 理论结构研究模型
图 2 数字媒体素养的四维模型
本研究采用多种研究方法，确保了研究的科学性和可靠性。但是，研究也存在一定的局限性。由于主要采用问卷调查法，可能存在一定的主观性；此外，研究样本可能存在一定的局限性，需要进一步扩大样本范围，以增强研究结果的普适性。
最终，研究得出结论，城市和农村小学学生在数字媒体素养方面存在显著差异，农村学生相对落后，尤其在获取与使用、理解与评价能力上差距明显，而创造与传播能力是所有学生的薄弱环节。家庭教育和父母引导是影响学生数字媒体素养的关键因素，因此，提升家庭教育质量和加强父母引导是缩小城乡数字媒体素养差距、提高学生整体素养水平的重要途径。
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Jing Sun, Ziting Yang, Siyu Chen, Ruiqi Deng. Exploring the Disparity in Digital Media Literacy Between Urban and Rural Primary School Students: Insights from an Empirical Study in China. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(2): 178‒197
https://doi.org/10.1007/s44366-024-0003-1
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