新加坡的教育体系始终处于不断变革之中，积极适应着技术环境的快速发展和不断变化的学习需求。新加坡的教育改革经历了多个阶段，每个阶段都伴随着技术的不断发展和教育理念的更新。从最初的标准化教学到后来的个性化学习和高阶思维能力培养，再到如今的人工智能辅助教学和混合学习模式，新加坡始终走在教育技术的前沿。
近日，新加坡南洋理工大学的Yancy Toh教授与香港教育大学的吕赐杰教授在Frontiers of Digital Education（《数字教育前沿（英文）》）期刊上发表了一篇名为“Transcending the Dualities in Digital Education: A Case Study of Singapore”的文章，探讨了新加坡教育部 (MOE) 如何利用技术推动教育改革，并分析其课程和教学方法的演变。
图 1 新加坡教育领域的信息和通信技术发展历程
MOE 在推动教育信息化方面发挥着核心作用。他们不仅建设了完善的技术基础设施，还为学生和教师提供了个人学习设备。此外，MOE 还开发了丰富的数字教育资源，包括教学指南、学习工具和在线课程，以满足不同学生的学习需求。
MOE 不仅仅关注技术的提供，更注重政策的制定和指导。他们制定了一系列政策，鼓励学校将技术融入教学，并为学生提供个性化的学习体验。为了支持学校自主发展，MOE 逐渐放宽了对学校使用 ICT 资金的限制。学校可以根据自身情况，选择合适的技术工具和服务，并将其应用于教学实践。这种自下而上的发展模式，激发了学校的创新活力，推动了教育技术的多样化发展。
新加坡的教育体系融合了标准化和个性化，既保证教学质量，又满足学生个性化学习需求。MOE 逐步将技术融入各个学科的教学，并开发相应的教学指南和资源，促进高阶思维和个性化学习。学校被赋予更大的自主权来定制课程，为学生提供更多非正式学习的空间。
MOE 强调利用技术培养学生的创造性思维、批判性思维和解决问题的能力。学校利用技术工具进行学习分析，根据学生的学习数据提供个性化的学习支持和反馈，帮助每个学生取得进步。此外，一些学校还使用虚拟现实和增强现实技术来创建沉浸式的学习环境，帮助学生更好地理解和记忆知识。学校采用线上线下相结合的混合学习模式，为学生提供更加灵活和丰富的学习体验。
文章结合了具体的案例研究，展示了新加坡学校如何将技术融入教学实践，并取得显著成效。例如，新加坡一所中学利用虚拟现实技术进行历史教学，让学生身临其境地体验历史事件，激发学生的学习兴趣。
新加坡教育体系中技术与课程和教学方法的融合取得了显著成效。学生能够获得更加个性化的学习体验，教师的教学效率也得到了提升。未来，新加坡将继续推动教育信息化发展，探索更加先进的教育技术，建立更公平的数字学习环境，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。
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Yancy Toh, Chee-Kit Looi. Transcending the Dualities in Digital Education: A Case Study of Singapore. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(2): 121‒131
https://doi.org/10.1007/s44366-024-0002-2
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Yancy Toh，新加坡南洋理工大学国立教育学院，亚洲尽责治理研究院（SAC）副总裁兼研发部负责人。Toh博士领导并参与了由国家研究基金会和教育部资助项目，为教育部在学校信息与传播技术整合能力建设方面的系统性工作提供了咨询意见。Toh博士主要从事教育改革和以信息和传播技术为媒介的教学实践等方向的研究工作。
吕赐杰，香港教育大学学习科学研究讲座教授，新加坡南洋理工大学国立教育学院荣休教授，北京师范大学智慧学习研究院特别顾问，国际学习科学学会会士，全球华人计算机教育应用学会（GCSCE）创始人，南洋理工大学学习科学研究所创始人，全球STEM教育框架咨询委员会委员。吕教授兼任《学习科学杂志》（Journal of the Learning Sciences）的副主编和《计算机辅助学习》（Computer Assisted Instruction）、《计算机支持的协作学习》（International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning）、《智慧学习环境》（Smart Learning Environments）等期刊的编委，是《计算机教育》（Journal of Computers in Education）期刊的顾问。吕教授主要从事专业科学、计算机支援合作学习、移动学习、人工智能教育等方向的研究工作。
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