潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为引领二小心理健康教师深入钻研课堂，研究教学方法，在教学中自觉践行新课程标准和新课程改革的理念，提高课堂教学效益和质量，全面提升学校心理育人工作质量，12月9日上午，我校心理健康全组教师共同开展了以“研学习妙招 提课堂效能”为主题的教学研讨活动，集团校兰师附小的心理健康教师也积极参与了此次活动。
精研细读，携手共进
根据学生实际情况，备课组确定了以 “学习策略”单元为主题的授课内容。组内成员深入研读教材，分别从苏教版心理健康教育五年级第14课《我的学习“发动机”》和四年级第15课《我的记忆“小窍门”》两节课入手，分析主题和目标、剖析内容结构、挖掘教学资源，全面深入地理解教材内容以便更好地开展教学。经过组内研讨、活动设计、试讲调整、互相听评、总结反思等环节，不断优化教学设计，落实课堂重难点，确保教学目标能够顺利达成，努力提升学生心理健康核心素养。
互动探索，各展风采
杨晓玲和李明娟老师对《我的记忆“小窍门”》这节课进行同课异构。李老师以游戏导入，通过《滚雪球》的活动迅速点燃了课堂的气氛。学生们在游戏中体验到了记忆的乐趣与挑战，进而引出了记忆的主题。随后，教师通过微课《记忆是什么》让学生了解了记忆的概念和过程，并引导学生探索了联想记忆法、谐音记忆法以及组块记忆法等记忆“小窍门”。整堂课充满了互动与乐趣，学生们在游戏中学习，在学习中成长。
杨老师创设情境，以“森林寻宝”创设关卡，将学生们带入了一个充满挑战与探索的世界。在寻宝的过程中，学生们需要运用各种记忆方法来记住线索、解开谜题。通过第一关的词语记忆、第二关的单词记忆、第三关的趣味串联记忆以及第四关的口诀记忆，学生们不仅掌握了多种记忆方法，还在实践中体验到了记忆的乐趣与成就感。
《我的学习“发动机”》由刘璐和侯华娟两位老师分别授课。刘璐老师通过有趣的课堂游戏，引导学生发现动机的多样性；在学习“发动机”任务单的引导下，结合学生的生活实际，探索自己的内部和外部学习动机；通过故事交流环节感受不同动机类型对学习带来的不同影响，明确内部动机作为主要动力而外部动机作为辅助；小组交流中分析他人的同时也反思自己，在学习中存在哪些问题以及如何提升自己的学习“发动机”，并将这堂课的影响延续到以后的学习中，进一步深化了学习体验，促进了学科核心素养的提升。
侯华娟老师注重通过“活动”和“体验”引导学生自我探索。她以过河情境引入动机概念，再通过“寻找我的学习‘发动机’”和“辨别学习‘发动机’”等活动，让学生在参与和分享中深刻认识学习动机。设计绘制激励故事和注入动力等环节，让学生直观地感受到学习动机的重要性，并学会如何调整动机以保持最佳学习状态。
反思总结，持续提升
课后，大家对本次同课异构教学研讨活动进行了深入的反思和总结。校领导肯定了四位教师在教学中的亮点和创新之处，同时也指出了存在的不足和需要改进的地方。
副校长刘春梅表示，教师一定要用好教材，在设计课前，需要明确教学目标，仔细研究各部分内容之间的逻辑关系，结合本年段学生实际情况合理安排课堂活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，把学生作为活动的主体，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足不同学生的心理需要，让学生获得心理体验，学会处理自身面临的各种困惑，促进学生的心理健康发展。
校长王龙强调，在心理课中创设情境是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度。但要确保所创设的情境贴近学生的真实生活，富有真情实感，这样才能更好地引起学生的共鸣。另外，引导学生积极投入到情境中去探索、去思考，让他们的思维活跃起来，及时进行总结和反馈。同时注意合理安排教学环节，将静态的知识讲解与动态的游戏、活动、讨论等环节交替进行，在动、静结合中让学生真正学有所得。
通过此次活动，教师们不仅加深了对教材的理解，还提升了教学设计和实施的能力。他们纷纷表示，将把这次同课异构的经验和教训融入到今后的教学中，持续提升教学质量，为学生的心理健康成长贡献更多的智慧和力量。
学无止境，教亦无涯。本次活动不仅为我校教师搭建了一个互相学习、共同研讨的心理专业化展示与学习平台，同时，也为学校心理健康教育注入了新的活力。正如所言“独学而无友，则孤陋寡闻”，让我们怀着对教育的共同梦想，一同浇灌教研之花，携手并进共促成长！
撰稿：侯华娟
初审排版：司文秀
责任编审：王卉 刘璐
总编审：刘春梅
