学校基本情况
学校发展及历程如何？
吉林大学始建于1946年，1960年被中共中央确定为全国重点综合性大学。在长期发展历程中，学校汇聚了一批来自国内外的学术大师和教育精英，为国家建设、社会发展和人类进步培养了大批栋梁之才，孕育了丰富的学术思想精华，创造了众多的高水平科研成果，赢得了良好的学术声誉和社会声望，形成了优良的传统和校风，凝炼出以求真务实、自由民主、开放兼容、隆法明德、与时俱进为核心的大学精神。
学校校徽是什么？
学校校徽包括徽志和徽章。
学校徽志是由两个半径不等的同心圆构成，内圆中间部分为吉林大学英译文缩写“JLU”组成的天鹅飞翔图案，上方有“1946”字样，代表学校建校时间；两圆环相间部分上方是英文“JILIN UNIVERSITY·CHINA”，下方是郭沫若题写的校名。
学校徽章为镌刻郭沫若题写校名的长方形证章。
学校的校旗是什么？
学校校旗为天蓝色长方形旗帜，中央印有郭沫若题写的校名，左上角配以学校徽志。
学校的校歌是什么？
学校校歌是《吉林大学校歌》，公木作词，王世光作曲。
学校的校庆日是哪一天？
学校确定每年的9月16日为校庆日，合校前各校的建校日为学校的纪念日。
学校有多少个校区、面积
是多少？
吉林大学现有6个校区7个校园，学校校园占地面积734.59万平方米（其中珠海研究院150.35万平方米），校舍建筑面积285.96万平方米。
学校的校训是什么？
求实创新 励志图强
学校的育人传统是什么？
厚基础、重实践、严要求
学校精神是什么？
求真务实、自由民主、开放兼容、隆法明德、与时俱进
学校办学特色是什么？
学校以综合性、研究性、开放式为办学特色
学校新时代本科教育质量
理念是什么？
学生为本、科学评价、持续改进、追求卓越
学校的质量文化是什么？
构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动大学不断前行、不断超越的内生动力，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。
学校的质量保障体系是什么？
专业综合性评价为核心的学院、学校“双循环”的质量保障体系
学校“十四五”时期的
“三大工程”战略部署是什么？
引领工程——构建吉大特色的思政工作体系
平台工程——构建良性互动的学科生态体系
基础工程——构建现代科学的大学治理体系
学校办学定位、目标和方向
是什么？
学校秉承“求实创新、励志图强”的校训，遵循以人为本的办学理念，以追求真理、培育人才、研究学术、传承文明、服务社会、造福人类为己任，加快推进高水平研究型大学建设，将学校建成高素质创新人才培养、高水平科学研究和成果转化、高质量社会服务、先进文化引领的重要基地，努力向世界一流大学目标迈进。
学校的人才培养目标是什么？
坚持立德树人根本任务，秉承“求实创新、励志图强”校训精神，发挥综合性大学学科齐全优势，搭建文理渗透、理工交叉、农工结合、医工融合等新型学科群；发扬“厚基础、重实践、严要求”的人才培养传统，构建“学科综合环境、创新环境和开放环境”三种环境下的人才培养新模式，培养具有家国情怀、品判思维、创新精神、实践能力与国际视野的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校现有多少个学科和专业？
学校学科门类齐全，下设52个教学单位，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等13大学科门类。有本科招生专业121个，国家级一流本科专业建设点88个、省级一流本科专业建设点22个，“双万计划”一流专业占比达90.9%，共有20个专业通过国家工程（医学）教育认证。（数据截止日期：2024年5月31日）
教职员工应知应会知识
新一轮审核评估工作程序有哪些？
新一轮审核评估工作程序包括评估申请、学校自评、专家评审(线上评估、入校评估)、反馈结论、限期整改、督导复查等环节。
我校的评估类型和参评时间是什么？
我校评估类型是第一类审核评估。第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
我校线上参评时间：2024年10-11月（预计），线下参评时间：2024年11月（预计）。
审核评估对教师的意义
教师是学校教育高质量发展的第一资源。习近平总书记对教师队伍建设作出了一系列重要指示批示，从“四有”好老师、四个“引路人”，到“四个相统一”和塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，为教师队伍建设赋予了新时代的内涵与精神。
可以让教师回归讲台，热爱教学，倾心教学，研究教学，潜心教书育人，做学生成长路上的“四有”好老师、四个“引路人”“大先生”。
可以促进教师教学形式加快由“以教为中心”到“以学为中心”转变，顺利从“讲授知识的权威人士”成为“攀山越岭的引路人”。
可以加深教师对“学生中心，产出导向，持续改进”理念内涵的理解，持续改进各个教育教学环节，逐步同国际先进本科教育接轨。
可以促进学校强化师德教育，加强师德宣传，做好师德师风典型事迹的宣传，形成“四个相统一”师德师风建设良好氛围。
可以促进学校加强青年教师的培养力度，制定能力提升机制与计划，加强教师专业水平、教学能力、产学研用能力的提升。
可以推动教师加强课程资源意识，关注资源引入，营造生机灵动课堂，打造以学为中心的良好氛围，改进教学行为。
教学单位在审核评估过程中的主要工作有哪些？
（1）做好专家线上/线下访谈准备工作。各教学单位班子成员要熟悉学校《本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题。
（2）做好汇报材料准备工作。做好教学单位本科教育教学工作汇报材料，具体内容包括：学院概况、学院办学定位、人才培养目标、提高人才培养质量的举措与成效、特色项目等。汇报材料要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树“三全育人”等起到支撑作用，涉及立德树人根本任务、数据必须与《自评报告》基本数据一致。
（3）做好专家调阅材料的准备与提交工作。认真准备并及时准确报送审核评估专家调阅的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告等重要备查材料。
（4）做好宣传展示工作。结合自身特色适度做好本单位迎评宣传展示工作，优化教学单位环境，营造良好氛围，做好学院网页内容的更新，充分展示本单位的建设风貌、育人成就和教学特色等。
（5）做好座谈会组织与安排工作。积极主动配合相关职能部门及专项工作组，做好做细各类座谈会的组织安排工作。
（6）做好常规的教育教学工作和管理工作。严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。
（7）做好专家组线上听课准备工作。严格调窜课制度，严肃教风学风。强化教风管理，包括意识形态、课堂基本职业素养等方面的管理；强化学风管理，学工和授课教师要齐抓共管，做到学生出勤率高、课堂听课状态好，体现“严要求”教学传统。
教学单位主要负责人应掌握哪些教育教学基本情况？
（1）本单位教育教学基本数据：教师数、学生课程门数、实验室数、学生实习数据、实践教学等相关数据。
（2）本单位人才培养工作基本思路、特色、举措等，与学校办学定位、学术型人才培养目标的关系等。
（3）本单位人才培养方面的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设等。
（4）本单位人才培养与社会、经济发展的相关性：专业结构与教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创新创业工作等。
（5）本单位学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作等。
（6）本单位预算与资金使用数据：用于本科教育教学工作的资金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金的主要用途等。
（7）人才培养面临的主要问题、解决办法（举例）等。
（8）本单位质量保障体系：本人在质量保障体系中的职责，学院质量保障体系及运行效果等。
（9）各类评估调查（学生调查、学生座谈、教学检查等）发现的问题与对策等。
（10）其他本科教育教学相关工作情况。
专业负责人在审核评估中应掌握哪些教育教学基本情况？
（1）本专业的基本情况：建立与发展、是否特殊专业、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、就业起薪、毕业生主要去向、毕业后发展等。
（2）本专业人才培养目标对学校学术型人才培养总目标的支撑和教学改革的典型做法等。
（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、教学满意度、OBE理念的反映、课程体系对毕业要求的支撑等。
（4）本专业教师结构与背景，对专业发展的支持度等。
（5）教师、学生、校友、用人单位和行业对本专业人才培养的意见等信息的获取方式等。
（6）如有创新班或实验班，创新班或实验班的亮点、成效等基本情况。
（7）对本专业发展的意见和建议。
教师在审核评估中应该做好哪些准备？
全校教师要了解本科教育教学审核评估的目的和意义，要认识到审核评估对于促进学校整体办学水平提升具有显著的积极作用，并积极主动地参与到学校迎评的各项工作中去，努力展示优良教风和教学水平。具体需要做好以下准备：
（1）了解评估标准和要求：教师应详细了解和熟悉新一轮教育教学审核评估的标准和要求，以便明确自身的教学工作是否符合评估标准，从而进行有针对性的准备。
（2）了解学校、学院、专业基本情况：熟悉学校的办学历史、办学目标定位、优势特色和工作亮点，了解本学院和本专业的基本情况，熟悉本专业的人才培养目标及毕业要求。清楚所承担教学任务（课程、实践等）对人才培养目标的支持度。
（3）整理教学材料：根据评估标准，教师应提前整理好个人教学材料，包括教学大纲、教学计划、教案、试卷、课程评价总结材料、毕业论文（设计）等，确保材料的真实性和完整性。
（4）积极参与评估活动：教师应积极参与学校组织的各类评估活动，如课堂观摩、教学研讨等，与同行交流经验，共同提高教学水平。
（5）配合评估工作：在评估过程中，教师应积极配合评估专家的工作，如实提供所需材料和信息，认真完成《教师教学体验调查报告》，配合专家完成座谈访谈，回答专家的问题，确保评估工作的顺利进行。
（6）保证课堂教学质量：严格按照学校教学规范要求，严把课堂教学质量，认真上好每一堂课，做好日常各项教学工作。
职能部门在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）做好专家线上/线下访谈准备工作。部门负责人要熟悉学校《本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题等。
（2）做好汇报材料准备工作。汇报材料具体内容包括：部门基本情况、围绕教学中心工作、“三全育人”，做好配合与服务工作总结。汇报材料涉及的数据须与《本科教育教学审核评估自评报告》基本数据一致。汇报内容重点：一是紧紧围绕学校的办学目标与定位、落实立德树人根本任务、“三全育人”展开，并为学校报告提供支撑；二是部门工作在支持人才培养方面的建设与发展、规模与质量、投入与效益、管理与服务等数据；三是部门工作在支持人才培养方面，如何与本科教育教学工作紧密联系，如何支持、服务本科教学工作亮点，工作成效等。
（3）做好专家调阅材料的准备与提交工作。负责准备并能及时提供专家调阅的材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。
（4）做好宣传展示工作。做好部门网页的更新，充分展示部门服务本科教育教学工作成效。
行政管理、教学辅助、后勤服务人员应该如何做？
（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。
（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供、搜集整理各类审核评估所需要的材料。
（3）参加有关会议、活动等，不迟到，不早退，严格遵守纪律。
（4）按时参加访谈，提前了解与岗位相关的访谈内容，确保准确完整反映学校实际情况。
出品单位：
吉林大学教务处
教学质量监控与评估办公室
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