第十一期
给教师的建议
让读书成为一种习惯
共读好书，悦享成长。为推进书香校园建设，让阅读赋能成长，引领全校师生共赴阅读之旅，营造校园书香氛围，党政交流中心推出“做幸福的书香教师，让读书带来看得见的成长”《校长共读》栏目。本栏目特邀校长余小华为老师量身推荐书目，带领教师在共读碰撞中解答教育教学中的困惑。今天推出第11期校长共读——给教师的建议。
推荐对象
朱 平
中国共产党员，硕士研究生，中学一级教师。在英语教学中，致力于提高学生的学习效率和学习专注力，注重对学生跨文化交际能力、英语表达能力、阅读能力的培养。作为任课教师，一直关注、尊重每一位学生，尤其是学生的心灵成长。曾多次被评为“校级优秀教师”、“优秀育人导师”。
推荐书目
《给教师的建议》
内容简介
《给教师的建议》是苏联大教育家苏霍姆林斯基对教师主要在教育教学等方面促进孩子身心和谐发展方面的启迪。全书分上下两篇，共100条教育教学建议。全书从教师合理安排时间提高工作效率、引导学生培养记忆力，提高学习效率、培养全面发展的学生，认真对待与学生个别谈话等发面进行展开。
精彩摘录
乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力、精神力量和健康永不枯竭的源泉。教师的乐观主义和信任会极大的影响到学生，也会将这种伟大的品格传递给学生。这使得学生在遇到困难的时候不灰心，积极寻找解决问题的办法，并且相信自己通过努力最终会解决问题。
教师要正视这个问题，学生不会迅速地自觉地富有表达力的阅读和领会所学的内容，不会迅速地和正确无误地书写。这一切需要时间和学生的学习，也需要教师耐心地予以指导，要给学生成长的时间，学生经历挫折并且突破困难的时间。
使学生认为你所教授的课程是最有兴趣的，学生如渴望幸福一样渴望你向他们讲述基础知识。用你在这门课程领域里所有的创造来赢得学生的思想和心灵，使学生爱上这门课程，并且在你的这门课程中有所发现、有所突破、收获满满。
培养记忆力是学校教育工作中最尖锐的问题之一。我们需要通过多种手段、多种方式、多种维度来激发学生建立知识之间的联系。这种联系越精确、越细致，越好。这样就会形成一个相互联系的知识网络，学生所学的知识就会与日常生活或者他所接触的某门课程相互关联。同时，所学内容也不会枯燥无味。
教师在与学生父母的沟通中，要注意提醒父母看到孩子的进步，发现孩子的闪光点，提醒他们认可孩子，不断鼓励孩子，让孩子能够得到父母的肯定、赞赏，孩子才会不断的努力，进而更加有自信，更加有成就感形成一个良性循环。
除了对知识科学和书籍的兴趣之外，学生还要有其他方面的兴趣，如劳动兴趣，创作兴趣，表达兴趣等。通过劳动、创作、表达等。兴趣是发展个人志向、能力、才干等非常重要的方面。
要使学生乐意接近你，并向你说出自己的心里话，你要懂得必须温柔而谨慎的接触孩子的心灵，只有温柔与谨慎，你通过与孩子交谈，启发他们进行自我教育。请注意教师从学生激动的诉说中可能听不出这类问题，但你必须善于听出言外之意。
读有所思 思有所悟
01
我们现在的教育受到的升学压力越来越重，升学是重要的，是每个家长期望的，但是升学并不是唯一，更重要的是要把我们的孩子培养成全面发展的，有高尚精神境界的，有创造能力的，热爱生活、懂得享受生活美好的人。苏霍姆林斯基在本书中给教师的建议就提到了全面和谐的让学生成长发展。要关注到整个学生的人的发展成长，所以要对学生进行德育、智育、美育、体育、劳动教育等多维度，多方面的教育。近年来，我国教育界引进了许多西方的教育思想，大多是教学的技术层面的，例如构建主义理论、多元智能理论等，都是叙述学生如何在智力方面得到发展、如何主动的获取知识，却很少涉及学生的全面的发展，尤其很少涉及学生精神世界的培养。
因此，作为教师，我们在教育学生的过程中，不光要关注学生学习知识的能力，也要关注学生品德的发展，也要让学生感受到自然界的美，同时让学生获得自己努力克服困难的成就感，通过劳动获丰收的喜悦。如此，我们才能培养一个品德高尚的、拥有一技之长的、懂得付出、也懂得享受生活的鲜活的、立体的人。
聚焦实际 行为改变
02
读到《要掌握与个别学生谈话的艺术》这一节我感触颇深，教师与学生的个别谈话是教师与学生深入交流、引导学生进步成长的重要方式。
在课堂上，老师会针对某一阶段、某一时期、课堂教学或者是学生学习存在的问题进行对整个班级进行谈话，或者是对整个班级的学生进行思想教育。但是我们要知道每个学生是不同的，每个学生的个体也是有差异的，因此我们需要针对不同的学生，在不同的时间段采取不同的方法与学生进行个别谈话。老师首先要使学生乐于接近自己，并且向你说出自己的心里话。而教师呢，要温柔而极其谨慎的接触孩子的心灵，这样才能启发学生进行自我教育。如果做得好，大家相互信任，那么学生遇到困难或者困惑，他就会来找你寻求帮助。也许学生有的时候说话情绪比较激动，你听不出问题在哪，但是你必须善于发现他的言外之意。
同时找到一个合适的切入点，让学生在不排斥、不害怕的情况下，与你和谐的交流，然后鼓励他正视问题，积极的看待问题，从而找到解决问题的几个途径，并且从中选择最佳方式。
学生的个别谈话时，教师要特别留意学生特殊的成长环境、学习态度、学习方法、价值观和人生观等各个的问题，然后再进行指导和交流。这是教师走进学生内心的方式之一，也是学生内心深处改正自己问题的方法之一。所以，如果成功了，它在一定程度上会产生很大的效果，让学生认识到自己的潜力、优势、优点和努力方向、途径、手段，并且不断获得更多的成就感，然后快速成长。
教育反思 建构观念
03
苏霍姆林斯基强调，德、智、体、美、劳“五育”间的和谐是一个层次的系统工程。他特别重视各个方面的相互依赖以及相互制约这一彼此渗透的关系，因此，在日常教学中，我们要多角度，多维度地观察学生，教育学生。对此，我将从以下方面做出努力：
一、启迪学生，给学生一定的引导。让学生正确认识困难和挫折，肯定学生的进步，并且鼓励积极寻找解决问题的办法。
二、乐于与学生分享生活中的美好，以及一些有趣的事物，让学生热爱生活，有信心、有勇气去创造自己想要的生活。
三、对于班级中品德高尚的学生或者某一高尚行为，及时提出表扬。同时，对于一些不道德的行为提出批评。同时，找学生认真谈话，讲明道理、分析利弊、让学生换位思考，从而认识到自己的问题所在。
四、还有一点很重要，劳动不光体现在身体方面的劳动，也体现在动脑筋思考问题、综合处理问题等方面。因此在日常教学中我将鼓励学生积极思考、同伴之间相互分工协作，利用旧知识来学习新知识来，建立知识与知识之间的联系，通过思维导图等方式来记忆所学的内容，让所学的知识形成知识网，进一步提高学生的学习效率。
滋养心灵 看见成长
04
在读完《给教师的建议》这本书之后，我会秉持引导学生成为全面和谐发展的人这一理念。在日常的教学实践中，我将会与同事多交流，多思考。同时，不断回顾自己的读书内容，加强与学生的交流沟通，多关注学生，给予学生更多的耐心以及鼓励。让学生在良好的学习氛围中，让学生正确认识困难和挫折，能够看见自己的成长，做更优秀的自己！
图文：朱 平 郭蕾丽
视频：景 博
编辑：张皓月
审核：胡馨雨
END
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