德 育
德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。芒棒中心小学站在学生终身健康成长的高度，把德育工作作为学校工作的重中之重，四举措抓实德育工作。
以组织领导为引领 加强执行力度
学校成立了由校长牵头，德育副校长主抓，班主任及其他音、体、美等教师负责具体落实的德育工作领导小组，以确保落实“五育并举”育人目标，为孩子扣好人生第一粒扣子，让孩子从这里起步、远航。
以德育活动为主体 注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。学校根据学生的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养，并在长期的德育实践与探索中逐步形成了节日、纪念日主题教育活动、礼仪常规教育活动、体育艺术教育活动、科技教育活动、社会实践教育活动、主题教育活动六大系列教育活动。如今年 “十月劳动实践”活动的开展让学生体验到父母劳动的不容易，让孩子们更加珍惜读书机会；“南京大屠杀死难者国家公祭日”活动让孩子们谨记南京大屠杀给我们带来的伤痛，铭记历史、勿忘国耻，自立自强；体育艺术教育活动中成立的各种兴趣小组,不但丰富了校园生活,发展学生个性,而且还陶冶学生情操……通过这些系列活动的开展，让孩子们在成长路上有了不一样的体验和感悟。
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创新德育课程 彰显育人特色
为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校以新教育实验理念为指导，以乡村少年宫学校为主要平台，积极研发、实施特色德育课程，彰显了育人特色。经典诵读课程的研发实施，让孩子们感悟中华文化的博大精深，通过诵读、感受、触摸经典，汲取优秀传统文化，以古代先贤为楷模，弘扬中华民族传统美德；特色体育课程的研发实施，以篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳为主要内容，从小培养孩子的竞争意识，激发了顽强拼搏的精神，让孩子们遇见更强壮、更优秀的自己；美育课程中的手绘图画书，润泽了孩子们的生命，擦亮了孩子们的双眼，在一个个天方夜谭、荒诞离奇的故事中，看到的是孩子们小小的家国情怀，《牛郎织女续编》《我们的教室》《山清水秀》《我的家乡》等作品，不仅抒发了小作者们对学校、对祖国、对中华传统文化的热爱和赞美，而且构筑了对今后美好生活的梦想；“童心绘童画课程”让孩子们的想象力和创造力得以飞跃，孩子们从精心挑选、捡拾龙江石到一笔笔勾描，一点点涂抹，把一面面党旗、国旗画得栩栩如生，抒发了他们对党、对祖国的无限热爱之情；劳动课程让孩子们贴近自然、走进生活，通过植绿、护绿，树立劳动最光荣的观念，珍惜、感恩今天的幸福生活。
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以学科教学为主阵地 重视课堂渗透
在学科教学中努力挖掘德育资源。
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。学校将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中,把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位,同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀,激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感,从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实,增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中,教师在传授科学知识、培养学生能力的同时,根据学生特点,发挥学科优势,让学生在探索中获得真知,在实践中品味成功,在思索中激活思维,注重激发学习兴趣,培养良好习惯,端正学习态度:指导学习方法,为他们终身学习和发展奠定坚实基础,使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
让课程设置多元化。
为了适应素质教育的要求,最大限度地发挥课程的德育功能,学校加强了德育课程建设。一是把传统班会课改为活动课,引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式,一课一主题,贴近学生的生活实际和心理需求,通过充满知识性、教育性、趣味性的活动,叩击学生心灵,激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课,引领学生博览中外名著,品评文学佳作,感悟多彩人生,提高人文修养。三是开发活动课程,在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。让学生在特定的环境中接受道德教育。
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在课堂评价中努力体现人文精神。
课堂评价具有导向激励制约功能,学校制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准,从教学目标、内容、过程等方面,按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。学校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容,主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理,是否尊重爱护学生,是否符合课改要求。通过 课堂评价的导向最 大限度地凸显课堂教学的人文教育功能,在科学、民主、和谐的课 堂氛围中培养学生的人文素养。
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德育是一个春风化雨润物无声的长期过程。芒棒中心小学将一如既往地抓实德育工作,为学生的成长与发展打好坚实基础，让德育之花满园开。
供稿 | 芒棒中心小学 韩启远
发布 | 办公室
责任编辑 | 俸昌院
审核 | 赵月华
投稿邮箱 | tcjtxx@163.com
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